关于把握高三数学总复习的三环节.pdf

关于把握高三数学总复习的三环节 我在教学实践中深刻体会到要搞好高三数学总复习，首先要研究高考， 研究大纲和考纲，研究新旧考题的变化，研究考纲、考题、与教材。通过对高 考的研究，就可把握好复习的尺度，避免拔深过高、范围过大，避免复习落点 过低、复习范围窄小的错误导向，然后明确三个环节之间的关系及各自的标准、 要求后，扎实抓好每个环节。下面是我具体落实三个环节即三轮复习的做法： 一、夯实“双基” 这一环节主要抓好学生的双基工作，因为在高考数学中不管是低档题、 中档题还是难题都离不开“双基”的应用，甚至一些题目是课本上基本题目的 直接引用或稍作变形而得来的。如课本中“数列”这一章有详细推导等差数列 和等比数列前n 项和公式的过程，但学生往往只注意记公式，用公式，而不重 视推导过程的学习，通过举实例使学生了解到这两个典型数列的前n 项和公式 的推导运用了“倒序相加法”和“错位相加法”两种不同的方法，为我们在数 列求和的解题中提供了思路和方法，所以在复习时，要重视课本，尤其要重视 重要概念、公式、法则的形成过程和例题的典型作用，并围绕解题训练，让学 生通过练习达到灵活应用、触类旁通的效果。同时注意以下两点： （1）上课时要注重课前精心选题，重视讲解，更重视学生的亲历行为， 充分暴露思维过程，注重规律的概括总结与优选能力的培养，注重一题多解和 多题一解。上课采用题组法教学和让学生练习，既利用了教材例、习题，设计 题组和训练，引导学生深刻理解教材实质，挖掘教材内涵，又利用了课本辐射 整体，实现“由内到外”的突破。 （2）做好练习的反馈工作，这里包括学生对自己的反馈和教师的反馈， 让学生作自我分析，这地方为什么会产生错误，是概念不清还是计算错误，方 法选择上错误，还是非智力因素所致。对一些重要的错误要建立一种预防措施， 可以动手建“错解档案”，也可让学生进一步反思，命题人考查意图，题目蕴 含什么数学原理和思想，能否举一反三，能否方法上更新，从而进一步解决 “会而不对，对而不全，全而不美”的知识原因、策略原因、逻辑原因、心理 原因。另外教师从反馈中可清楚地意识到班级整体的薄弱环节、缺陷，从而有 针对性的选择强化内容，作重点讲授，也可通过反馈得知学生的优劣分布来实 行个别辅导。 二、构建知识网、在专题复习中渗透数学思想方法 在抓好第一环节的基础上将高中阶段所学的数学知识进行系统整理， 用简明的图表形式把基础知识进行有机的串联，构建成知识网络，使对整个高 中数学体系有一个全面的认识和把握，以便于知识的存储，提取和应用，也有 利于思维品质的培养和提高。对有关重点，难点，弱点、热点内容做专题复习 并渗透各种数学思想方法，如“怎样解选择题？”、“排列组合问题的基本类 型及解法”、“含有参数的不等式的解法”、“三角函数的图象变换及应用” 等，进行专题课复习时，精选例题，采用学生先做，教师后讲或启发式教学， 在解题中立足通法，兼顾巧法，注重化归、整体、分类、数形结合等数学思想 方法的渗透，恰当方法的选择可以提高解题速度和准确率，如一些问题，若仅 仅用纯代数的方法几乎无从下手，但用数形结合思想来解既能避免繁杂的计算 与推理，又能通过图形直观地考证结论是否完整。 专题的选取可包括： (1)全面复习过程中反映出来的弱点。 (2)教材体系中的重点。 (3)近年高考试题中的热点。 (4)基本数学思想方法的系统介绍.如配方法、换元法、反证法、待定 系数法、数学归纳法，以及函数与方程思想、数形结合思想、等价转换思想、 分类讨论的思想等。 (5)解题应试技巧.如怎样解选择题，怎样解填空题，怎样解应用题， 怎样解探索性问题。 (6)综合专题.联系实际数学问题的对策，综合题的分解战术，如何有 效的做选择题、综合题，数学中的分情况处理，谈谈书写表达——怎样写才不 丢分.谈谈计算的优化，近几年高考题中有新意题的命题特点等。 为进一步巩固基础，可通过单元过关、查缺补漏基本题型的解法总结 和强化训练来渗透各种思想方法，适度综合，归类整理，每两周一套综合测试 题（定时定量），滚动复习，缩短复习间隔，提高重现频率，在滚动中领悟和 宏观把握知识体系，这个阶段，题目的深度、难度、灵活度提高了，要求理解 能力、解题能力也随之提