刘靖民—培训模式创新设计.pptVIP

培训模式创新设计 ——培训向管理要效益 北京大学民营经济研究院  研究员 刘靖民 管理培训向管理要效益 ——核心团队企业MBA培训计划 管理培训定位 管理培训向老师要知识 管理培训向实践要智慧 管理培训向管理要效益 当下企业管理的五大命题 一、领导力成就未来三十年 二、精细化管理是企业基业常青的必然选择 三、商业模式是企业持续发展的秘密武器 四、接班人计划是企业持续发展的根基 五、培训是人力资本持续增值的保证 本人经历 北京大学民营经济研究院 研究员 荣成老家 当过生产队长、大队长 8年 山东工业大学 讲师 10年 济南国际贸易中心 副总经理 山东华特事业总公司 总经理 山东山大华特科技股份公司 董事、副总裁 山东达因海洋生物制药公司 董事长、总经理 山东泰山管理培训学院 董事长、院长 山东经营管理研究会 副会长兼秘书长 全国二氧化氯专家组 组长 北京大学领导力研究中心 主任 培训模式创新设计 一、企业培训存在的问题 二、对当前企业培训问题的研究 三、培训模式创新设计基本理念 四、培训模式创新设计程序 五、培训模式创新设计内容 1、培训课程体系创新设计 2、培训教学模式创新设计 3、培训师资管理创新设计 4、培训管理模式创新设计 5、管理培训的延伸服务构想 六、培训模式创新设计的价值 培训在企业发展中的地位与作用 培训是企业发展的动力。 培训引导员工认同企业文化，使员工行为符合企 业发展，实现企业与员工双赢。 培训越吸引员工，越能发挥人力资源高增值性。 培训能提高员工知识、技能、思维方式、协作精 神及承受挫折能力，提高企业效率和服务水平。 培训是企业战略计划的重要组成，有计划培训企 业后备力量，持续企业旺盛的生命力。 高质量培训是一种高回报率的投资。 一、企业培训存在的问题 1、思想认识有误区 ■培训影响工作； ■担心培训员工流失 2、强调培训计划：不重视培训结果 ■培训与企业总体目标没有结合 ■没有长远规划 ■培训缺少调动员工积极性的激励机制和绩效管理 3、培训方法简单：重讲不重练 ■培训等同于讲课 ■学员对学习没有选择，教员教什么就学什么 ■教员根据经验设置的课程和教学方案缺乏针对性 ■不尊重成人训练规律（知识储备、经验） 二、对当前企业培训问题的研究 1、培训出问题了——现象：企业拒绝讲课式培训 老板为提升企业素质进行了名目繁多的培训 金手指培训师点石成——期望与失望 企业费时花钱收效甚微 企业不知选择何种培训有用 2、培训模式不适应了——本质 教育/培训——60年一贯制 以老师为中心 学校教育 讲课—听课—作业—复习—考试 企业培训 讲课—听课 3、培训模式需要创新设计 三、培训模式创新设计的基本理念 （1）全员都要定期洗脑 （2）老板要发文凭 （3）教学以训练为主 （4）保证培训有用有效 （1）全员都要定期洗脑 （终生学习理念） 人才供应不足已成社会问题——企业领导认识？ 外聘解决个别岗位人才，多数岗位要靠自己培养 重点培训中高层管理人员 学习就是工作：计划、组织、检查、考核 结合成人特点定期组织学习 每周半天、半月一天、每月2天 集中组织学习＋课后作业＋分享 江淮汽车10年采用40+4的工作学习模式 当今社会能把学习当成工作的领导才是最有远见 的境界最高的领导 （2）老板要发文凭 （企业文凭） 颁发证书——组织学习对员工激励措施 老板文凭——企业投资、企业管理，分层次、分类别、分班次由老板颁发结业证书 老板文凭是企业培训的基础工作之一—— 大学文凭全国有效，党校文凭本省有效，老板文凭只在企业内部有效——对留住优秀员工作用非凡 若认为此事可有可无，那企业的学习一定是处于低层次的、只顾眼前利益的。 （3）教学以训练为主 组织学习的十六字教学方针： 知识讲授+案例研讨+课堂训练+现场操练。 知识讲授+案例研讨是各大学MBA/EMBA的基本教学范式， 课堂训练+现场操练是松下公司的内部员工培训范式。 二者结合使用，实际操作效果不同寻常 （4）保证培训有用有效 实现两个结合 课堂教学与企业实际结合 学习知识与工作实际结合 为保证学员在学习之后能够拥有持续造血能力，我们认为，在培训效果的认定上要达到以上两结合要求 四、培训模式创新设计的程序 学习→识别→设计→优化 学员在落实16字教学方针中培训—— 知识讲授+案例研讨+课堂训练+现场操练→ →用所学知识有针对性的识别企业现状 → →在理清现状的基础上进行系统设计 →→ 然后组织相关人员对设计进行优化 ※ 例见 商业模式设计课程