应用型人才培养参考.ppt

汇报提纲 2.1 办学定位 专科升格组建 、不同于高职高专 、 有别于老本科 2.1 黑龙江工程学院办学定位 办学类型定位：教学型本科院校。 办学层次定位：以本科教育为主，适度保持职业技术（专科）教育和成人教育，积极发展国际合作教育和研究生教育。 学科专业定位：以工为主，做强工科，适度发展管理学科、理科和文科，工、管、理、文等多学科相互依托促进、协调发展。 发展目标定位：2020年建设成为特色鲜明的应用型工程技术大学，办学实力和水平力争在全国同类院校中处于前列 2.2 黑龙江工程学院人才培养目标定位 服务面向定位：立足黑龙江，面向区域和交通、冶金等行业，辐射全国，为生产建设、管理、服务一线培养应用型人才以及提供应用型技术和智力支持。 人才培养目标定位：培养面向基层和生产一线，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才。 实践教学是工程应用型人才培养模式的关键环节。 各类实验室和校内实习实训基地126个 省高校重点实验室2个 省级高校实验教学示范中心2个 省级工程中心1个 黑龙江省紧缺人才培养培训基地2个 校企合作工程中心4个 建立稳定的校外实习实训基地150个 与国际大公司合作的几点体会 学习先进工程教育理念 引进优质工程教育资源 提高教师工程教育能力 培养学生国际化视野 4.3 试点工作步骤 4.4 试点工作实施途径 “3+1”人才培养模式：3年在校学习，累计1年在企业学习和做毕业设计 学习先进工程教育理念，借鉴CDIO模式一体化设计专业教育 产学研深度融合，落实为期1年的企业学习计划 要破封闭办学的思维，立开放办学意识 要破精英教育的思维，立大众化教育意识 要破趋同发展的思维，立特色发展意识 要破习惯的思维，立创新意识 培养目标：实现应用型、复合型、技能型人才培养 培养方式：要强调讲授为主向讲练结合以训为主转变 培养内容：知识、能力和素质相结合，突出利用知识 解决实际问题能力 培养主体：实现从教师为主体向教师为主导、学生为主体转变，从教的好向学得好转变 实行“双师型教师”认定制度。 专任教师参加企业实践锻炼，增加企业一线工作经历，提高实践教学教育能力。 聘请企业技术人员和经营管理人员担任兼职教师。 教师下的去，企业人员进的来、用的好 完善产学研合作机制，建立互为依托、资源共享、共同发展的互利双赢关系。 巩固与行业、企业长期的合作关系，依托行业打造办学特色，使学校在行业发展中充分发挥自身优势。 引企入校，加大与国际大公司合作力度，合作共建实验室和人才培养基地。 几点建议： 加强分类指导 推动产学研合作 开展高职—应用型本科—专业硕士—专业博士人才培养试点，搭建立交桥 结束语 十年磨一剑，迈步从头越。 黑龙江工程学院坚持特色发展、错位竞争，实现了又好又快发展，在全国同类新建本科院校中获得了应有的地位。试点工作的开展将全面提升我校应用型人才培养质量和竞争力。 学校在未来改革发展中还将面临着诸多困难和挑战，还望得到各级领导和兄弟院校的大力支持与关心帮助。 3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建 与德国博世公司：共建人才培养基地 与美国思科系统公司共建“思科网络学院” 3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建 试点工作背景介绍 改革与创新 试点工作步骤 试点工作实施途径 四、积极推进试点建设工作 试点工作目标和任务 重点、难点工作 4.1 试点工作背景介绍 2009年我校被确定为应用型本科院校建设试点院校，列入省高教强省建设规划；同年11月，我校“基于工程文化教育的应用型人才培养模式创新实验区”被确定为黑龙江省人才培养模式创新实验区。 2010年我校被确定为教育部“卓越工程师培养计划”第一批试点高校和教育部CDIO工程教育模式试点高校。 * 教育部卓越工程师培养计划 当前我国正处于工业化进程中期，国家做出了走新型工业化道路的战略选择； 面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择 为此，教育部决定实施“卓越工程师培养计划” 教育部的两大计划 卓越工程师计划 拔尖人才计划 4.1 试点工作背景介绍 * 国际上工程师培养的通行做法——分为两大模式 以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式，即在校着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面教育，并通过专门考试和职业资格认证后成为工程师。 以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式，即在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格。 4.1 试点工作背景介绍 * 在