一幅名扬中外画课程教学设计.docVIP

教学设计方案参考模板 课题名称 一幅名扬中外的画 研修主题 语文教学实践技能提升 陈维海 工作单位 湖北口回族乡中心小学 学科年级 三年级语文 教材版本 人民教育出版社 一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3、培养自读能力。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） 通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。 据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。 特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。全班48人，期末考试最高分95分，最低分26分。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。 三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容） 《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法） （设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。） 教师活动 学生活动 设计意图 揭题质疑： 引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？ 明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。 联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。） 出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。） 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。 引导看图 赏画读文，交流汇报。 1、学习课文的第一自然段，让学生填写资料卡，让学生比较全面地了解“清明上河图”的具体情况。这样有利于学生理清楚课文的线索，也有利于培养学生的自学能力。 2、虽然是略读课文，但是能根据学生的学情进行备课，能预先料到学生容易读错的“作坊、一乘马车”等比较难度的词语。随文随图进行教学。 3、能充分利用多媒体，利用媒体上的“清明上河图”的图片，进行图文对照式的教学。另外赵老师拿来了清明上河图的原画，在课堂中展现，充分调动了学生学习的积极性。 4、在指导学生的朗读时，注意有层次的引领、指导，让学生真切地感受到画面上的人物众多、画面传神。 5、强调主人翁意识，在略读课文的教学中强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，赵老师已由幕前转到幕后。在特别是在难点的地方，赵老师能善于点拨，化解的过程是略读课堂最亮丽的环节。 6、小组内互评，教师对每组进行点评。 八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题） 一、读读写写。 wán??zhěnɡ??????bǎo??cún???????jiē??shì??????chuán??shén (??????????)????(??????????)???(??????????)?????(??????????) pǔ??tōnɡ????????mǎi??mài???????ɡù??ɡōnɡ???????lán??ɡān (???