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第一章 美术与学前儿童美术第一节 美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一节 美术的类别第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一节 美术的类别第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一节 美术的类别第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一节、美术的类别第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术一、美术的类别（四）第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第一节 美术的类别（五）第一章 美术与学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术儿童美术 指的是儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。 是儿童感知世界的一种方式，儿童的感知世界是一种非逻辑思维的方法，主要包括想象、幻想、直觉、灵感、推测。第一章 美术与学前儿童美术第二节 儿童美术儿童美术活动的分类1.从种类上分 大致可分为绘画、手工、美术欣赏。2.从工具、材料和表现方式上分 蜡笔画、油画棒画、彩色铅笔画、、水墨画、 彩色水笔画、手指画、棉签画和蜡染画、纸版画、 喷洒印画、印章画、折纸添画等。3.从性质上分 命题画、想象画、故事画、填色画和集体创作画。第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术第一章 美术与学前儿童美术第二节 学前儿童美术二、.幼儿绘画能力的发展 第一期：涂鸦期 1岁半——3岁左右(1)波形涂鸦 (2)圆形涂鸦 (3)多形涂鸦 第二期：象征期 3-5岁 (1)先画画，后命名； (2)先决定画什么，然后去画， 或一边画一边说。第三期：图式期 5—8岁 所画的东西有些像，但画得是他所知道的， 画面的取舍极为主观第四期：写实期 8岁以后 能正确画出事物的形状， 能注意到透视、明暗、气。 氛和结构等。二、.幼儿绘画能力的发展 (一)涂鸦期 年龄范围：1岁半——3岁左右 阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动(玩笔画线 阶段)转变为对图画的想象、思考阶段。表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画 的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出 的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个 阶段。指导建议：？二、.幼儿绘画能力的发展 (一)涂鸦期 年龄范围：1岁半——3岁左右指导建议： 1.提供适当的材料：大纸、单色且不尖锐的笔 (蜡笔、油画棒、水彩笔)。这是为了让幼儿能 充分地使用动作、不受纸张大小、鼻尖流畅性、 色彩过多的干扰，产生快乐涂鸦的体验。 2. 一般涂鸦只需鼓励儿童动作，不做其他刺激 3.命名涂鸦有明确的刺激益处，使儿童对涂鸦后 的形象加以关注和联想，初尝创造的喜悦，刺激 他们关注所绘画的形象。 4.成人为幼儿创设方便良好的绘画操作环境，友 善、宽容地对待幼儿的涂鸦行为与作品 。二、.幼儿绘画能力的发展 (二)象征期 年龄范围：3-5岁 阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用自创的样 式“符号”来尝试表现物体的阶段。表现特征：此阶段儿童已经不仅仅是依据画面形象进 行联想、想象，他们开始根据自己的观察角度与知识 经验来表现物体，他们所绘形象从成人的角度看如同 符号，而且看起来抽象、简单、夸张、多变，甚至有 的符号难易辨认，有些符号又极富典型特征。此时的 画强调重要、主要、有意义的部分，画面空间无序， 色彩常常出于兴趣来使用，偶尔与感情有关。指导建议： ？二、.幼儿绘画能力的发展 (二)象征期 年龄范围：3-5岁 阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用自创的样 式“符号”来尝试表现物体的阶段。指导建议： 1.提供适当材料：蜡笔、水粉毛笔、大纸张。(这一 时期的手工制作可以提供剪刀、粘土、折纸等)。 2.通过刺激个人经验或增强对某一事物的体验，激发 儿童以美术语言表达、表现的兴趣与愿望。 3.设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式进行 简单的绘画技能练习。技能的学习能增强儿童的控制 力，这是一种策驱力，因为借助这种能力能使儿童有 控制地、较好地表现作品内容，因此适当的技能能促 进绘画的兴趣。 4、对于儿童作品要尽量用探究、了解的态度去欣赏 与解读。二、.幼儿绘画能力的发展(三)图式期 年龄范围：5——8岁 阶段涵义：儿童逐渐形成并发展他绘画表现的样 式的阶段。 阶段特