二年级数学第一、二、三单元备课(新).docVIP

第一单元 《游览北京》单元教学计划 一、教材分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。 1、 以游览北京为线索，为学生提供了较为广泛的素材。 2、以连环画的形式呈现素材，信息量大。连环画的呈现方式比较多地展现了城市与农村的景物，有利于学生经历用万以内数表示多种事物的过程，联系现实生活充分地感受大数的意义，发展数感。 3、重视估计意识的培养。本单元专门设计了一个信息窗，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，体会估计的必要性和策略的多样化，培养学生的估计意识和能力。另一方面，在认识千以内数及万以内数的同时，始终将对数的估计与数的认识结合在一起，这样不仅有利于帮助学生建立数的概念，同时也有利于培养学生的估计意识。 4、注重选取真实的数据资料。在本单元的自主练习中，编排了大量的真实的数据资料。这样，一方面有利于学生感受数学与现实生活的紧密联系，另一方面有利于开阔学生的视野，在学习数学的过程中了解一些自然科学和社会科学知识。 二、教学目标： 1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；会读写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并结合实际进行估计；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。知道用算盘可以表示多位数，会用算朱表示数。 2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计过程，进一步发展估计的意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程， 初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的魅力。 三、教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。 教学难点：理解各数位上的数字的意义。 四、知识结构： 五、课时安排：共7课时 信息窗1——游览北京……1课时 信息窗2——参观人民大会堂……1课时 信息窗3——参观学校……1课时 信息窗4——游览长城……1课时 信息窗5——美好回忆……1课时 窗口1-3练习……1课时 单元复习……1课时 信息窗1——游览北京 课时：第一课时 课型：新授 教学内容：“千”的认识。课本2－5页的内容 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、 数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。 4、会读写千以内的数。初步了解认识算盘。并会在算盘上拨数，读数。 5、培养学生自主合作探究的能力。 重点难点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。 3、通过具体情景，使学生对一千有具体感受。 4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。 教学过程： 一、情景导入 1、师：同学们，你们去过北京吗？今天我们一起到北京里去参加活动，大家想不想去看一看？出示情境图。 师：你从图中看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ （学生仔细观察画面，交流汇报。） 师：通过观察图画，你能提出哪些数学问题？ 生：一千是多少？二是多少？八百零八是多少？?? 师：同学们提出的问题真多呀！下面我们就一个一个地解决。 师：生活中还有许多这样的大数，我们一起来看看。 二、小组合作、自主探索认识“千” 1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。 1）感受师提供的大数 师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。 2）班内交流学生自己找的的大数。 让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。 2、小组合作、自主探索认识“千”。 1）估计大正方体中小正方体的个数 师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。 2）小组合作、探索认识“千” A、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。 B、让学生在小组内交流自己的看法。 C、班内汇报交流 找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写） 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 Ｄ、感受一千的大小 我们来看，师举起一本数学书，一本数学课本大约有100页，10本书有多少页？让学生回答，并说出原因。1本书