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把握教材理念 提高德育实效 2010.9 提纲 学生：做生涯发展的主人 教师：做指点人生的导师 备课：调动学生的积极性 备教法、备专业、备资源、备考核 备考核 自我评价是评价职业生涯规划的基础 认识自我、激励自我 集体评价是完善职业生涯规划的保证 互相帮助、相互激励 教师评价是修订职业生涯规划的导向 点拨启发、指点人生 乃平夜话：/jnp 蒋乃平工作室：/jnp/ 搏卡拉新闻中心网： ●新闻中心●乃平夜话 北京信息职业技术学院/newSite/ ●相关服务链接●蒋乃平工作室 2．校外资源 （1）用人单位的支持，既可以是请用人单位来校为学生做报告，也可以是组织学生到用人单位参观、调研，更可以是为任课教师了解职业、了解学生所学专业提供方便。 （2）争取优秀毕业生的支持，需要任课教师做到心中有数，平时注意跟踪、积累本校优秀毕业生事迹，注意保持联系，不断扩大这方面的资源。 （3）学生在落实职业生涯发展措施时，能得到家长的帮助和激励，往往能有更好的效果。对于中职生家长而言，任课教师应当特别注意帮助家长学会表扬、学会激励，在教师进行针对性强的个别指导时，更应如此。 （4）社区是学生日常生活和参加社会实践的主要外部环境，争取社区支持是学生调适个性、提高能力、规范行为的重要条件。 12.55 9.19 8.67 11.48 无所谓 7.48 7.30 6.25 7.34 不喜欢 35.00 31.50 32.29 33.03 比较 喜欢 44.96 52.01 52.79 48.15 喜欢 多媒体 社会和用人单位调查 参观用人单位 请 用人单位 讲要求 请 毕业生 讲经历 活动 中职生希望德育课增加活动内容 51.29 45.44 没去过 5.43 2.81 八年前去过 16.47 8.53 五年前去过 16.64 21.31 两年前去过 10.17 21.91 每年都去 去法院旁听审判 去用人单位 中职德育课教师要创造条件 了解职业、了解社会 改革教育质量评价和人才评价制度。 做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》 7.64 说不清 6.23 闭卷理论考试与日常行为考察相结合 26.04 开卷理论考试与日常行为考察相结合 29.28 老师根据我完成德育课布置的活动情况进行评价，并与学生自评、互评相结合 30.81 老师根据我在德育课课堂表现进行评价，并与学生自评、互评相结合 中职生喜欢哪种德育课考核方法 原则：能否促进职业生涯可持续发展 第一，现实性。主要考量近期目标、长远目标是否适合自己，制定的措施能否落实，能否让自己不断品尝成功的喜悦。职业生涯规划必须可操作，有实现的可能。 第二，激励性。主要考量阶段目标、长远目标和发展措施能否不断激励自己奋力拼搏、奋发向上，能否督促自己珍惜时间、养成良好习惯，能否不断提高实现发展目标的自信。 方法：环节和可行 第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展条件、发展目标、发展台阶、发展措施四个环节的顺序，审视各环节的现实性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程度，以及近期目标的成功概率和实现近期目标措施的可行性。即检查与职业生涯发展的职业准备期、职业选择期、职业适应期有关的目标、措施的现实性、激励性。 职业生涯规划自我评价的指导 什么是一份 好的职业生涯规划 符合自身条件和发展机遇，能让自己在职业生涯发展道路上理智地做到“走一步、看两步、想三步”，能帮助自己珍惜学生时代，能真正促进自我可持续发展，能激励自己向一个一个目标冲击的规划，就是好的职业生涯规划。 驾驭教材 做教材的主人 教学方法设计的着眼点，应落在怎样调动学生积极性、提高参与度上，落在让学生真正得到感悟和启廸，而有利于观念树立、规范行为