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动产物权的设立和转让可以自行协议交付 篇一：动产物权的设立和转让,自( )时发生效力,但法律另有规定的除外。 A. 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇二：一般情况下,动产物权的设立与转让,自( )发生效力。 A.法律文书生效 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：动产交付 动产交付 一．概念： 动产交付是指将动产的占有移转给受让人的法律事实。 要件： 1）当事人的合意：当事人之间必须有确定发生物权变动的意思表示。没有意思表示而只有物的转移，不能构成物权法上的交付。交付必须基于权利人的意思，如果权利人没有使受让人取得某动产物权的意思，而受让人自行占有该动产的，不构成现实交付。 2）动产占有的转移： A.交付必须是将占有转移给物权的受让人，无论是直接还是间接交付，受让人必需获得对物的最终支配权意义上的占有。 B.交付必须是明确可见的占有转移。必须具备从一般情况下客观认定为法律事实的特征 C.交付必须是一次性的、全部的占有转移。应该交付货物100吨，只是交付了其 中的50吨，只能确定其中50吨货物的物权变动 二、交付方式： （一）直接交付（现实交付） 1、概念：是指出卖人（让与人）将标的物直接置于买受人（受让人）的实际控制之下，是一种将对动产的直接占有现实地移转于买受人的物权变动。是所有交付中的最常态。 2、分类： 1）委托交付：委托交付是一种附条件的交付，交付过程实际上发生两次，第一次是转让人将转让书交付给第三方；第二次交付是当所要求的条件满足时，由第三方将转让书交付给受让人。 2）拟制交付：是指出让人将标的物的权利凭证（如仓单、提单）交给受让人，以代替将物现实交付的一种特殊交付方式。 （二）间接交付（观念交付） 1、概念：是指动产占有在观念上的移转而非现实上的移转。 间接交付包括以下四种类型： (1)简易交付。又称“无形交付”，即受让人已经占有动产，如受让人已经通过寄托、租赁等方式实际占有了动产，则于物权变动的合意成立时，视为交付。 物权法第二十五条 动