2017年辽宁省教育学会科研课题开题报告(修改).docVIP

辽宁省教育学会规划立项课题 开 题 报 告 课题名称 《互联网+背景下教师专业发展研究 》 类别与编号 所属学科 小学语文 课题负责人 安然 所在单位 辽宁省朝阳市建平县第六学 上报时间 2018、3 开题简况： 会议时间：2018、3、3 地点：建平县第六小学五年二班教室 参会人员：课题组全体成员 会议程序： 会议开始。 课题组主持人安然传达科研工作会议内容要点、科研工作思路。 课题骨干参加人员做补充说明。 安然校长作总结讲话。 开题报告要点：问题的提出（目的与意义、国内外现状分析、课题相关概念的界定）、研究目标、研究内容、思路与方法、研究过程、组织与分工、创新点、预期成果、研究可行性分析、研究参考文献等，限3000字以内，可加页。 一、课题研究背景，选题意义和价值及省内外相关研究现状 2015年3月李总理在政府报告中首次提出“互联网+”行动计划，该说法一提出，立刻在社会各界中展开了热烈的讨论。中国社会在形态上已经进入信息化时代，无论是网民数量还是网络经济发展的速度，均堪称世界第一。可以说“互联网+”在中国的迅猛发展，不断提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。那么在这场变革中，教师的角色可谓是举足轻重的，新环境下的教师们也必须适应互联网+背景下对传统教育的冲击，快速地成长起来，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育行业进行深度融合，创造新的发展生态。 伴随着当下互联网+的迅猛发展，学生接受信息的途径不断增多，教师的一碗水甚至一桶水，已经远远适应不了学生的需求，如果教师不能坚持学习，不成长自己，很显然跟不上学生成长的步伐。时代改革的大潮滚滚而来，一些新生事物，新生思想也充斥着我们生活的每一块空间，如果我们不能接受，有可能就会被时代淘汰，尤其是教师这个行业，知识在不断的更新中，光凭旧知识恐怕是很难胜任今天的教育行业，今天的教育不再是一块黑板，一支粉笔的时代了，而是各种各样的教育的思潮教学手段逐渐替代原有的内容。所以作为新时代的教师要与时俱进。 课题核心概念界定、研究目标、研究内容、重点难点，主要创新之处 1、课题核心概念界定 互联网+：是创新的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。在智慧民生服务包括教育当中，利用“互联网+”可以促进学校教育真正参与到服务创新中来。 教师：研究的主要对象是占课题组成员总数92%的建平县第六小学教师。 教师专业化：这一概念有动态和静态两方面含义。从动态的角度说，“教师专业化”主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力，而且良好外部环境的创设也是教师专业成长必不可少的重要条件。从静态的角度讲，“教师专业化”是指教师职业真正成为一个专业，教师成为专业人员得到社会承认这一发展的结果。但是当前教师的专业化程度仍相对不足，可以说教师职业正在由“半专业化”向“专业化”方向发展。“专业化”成为未来教师发展的努力方向。本课题研究的“教师专业化”界定为教师在任教阶段，借助任职学校及上级主管部门搭建的培训平台，通过自身努力终身进行专业训练，不断增强教育技能，逐步提高从教素质，直至成为优秀甚至卓越的教育工作者的专业成长过程。 教师专业发展：教师专业发展包括师资培育阶段、任教阶段，本课题研究中的“城郊教师专业发展”是教师在任教阶段不断发展其专业的内涵，逐渐达到专业成熟的境界。 2、研究的目标 通过本课题研究，探索在互联网+的背景下教师的专业成长策略，促进参研教师的专业成长，促进学校校本教研和教育教学的发展，并形成一套成功的经验。 3、研究的内容： （1）促进互联网+背景下教师专业化发展策略的研究。 （2）促进互联网+背景下教师专业化发展途径的研究。 （3）促进互联网+背景下教师专业化发展模式的研究。 4、研究的重难点及创新之处 以“专家引领、整体联动、严格规范、打造精品”为互联网+背景下教师专业化培养的运行模式，探索在互联网+背景下教师专业成长的途径和策略。 课题研究的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路 以文献法和行动研究法为主要方法，在已经形成的“专家引领、整体联动、严格规范、打造精品”的培养模式的基础上，通过校本教研、校际联动等形式进一步优化教师专业化培养的运行过程，提高教师专业化培养水平。 研究方法 （1）文献研究。要围绕教师专业化发展的问题做好文献综述，收集了解国内外已