2017年三省四市交流讲座--沈阳--基于历史核心素养高考备考策略-以历史理解及解释为例.pptVIP

四、何为历史解释？ ①概念：所有的历史叙述在本质上都是一种对过去的阐释和评判，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场、观念等。人们通过多种不同的方式解释历史和评价历史，对历史事物进行价值判断。历史评判是建立在对史事的掌握、理解、解释的基础上的，也是历史观、价值观和世界观的体现。 ②内涵：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。 ③历史解释的目标要求： 1.能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。 2.能够客观论述历史问题，有理有据地表达自己对历史的看法。 3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，解决问题。 4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。 ④历史解释的例题 (2017年全国∥卷)27.明初朱元璋严禁宦官读书识字,但后期宦官读书识字逐渐制度化,士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知,明代中后期 A.中枢决策过程发生异变 B.皇帝权利日趋衰落 C.内阁议政功能已经丧失 D.宦官掌握决策权力 从宦官在中枢决策过程中发挥越来越大的作用的角度考查明朝中枢权利机构的变化. ④历史解释的例题 (2017年全国∥卷)42.阅读材料，完成下列要求。（12分）从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并进行所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。） 题号 考查的学科素养 题号 考查的学科素养 24题 历史理解 33题 历史理解 25题 历史理解 34题 历史理解 26题 历史理解 35题 历史解释 27题 历史解释 41题 历史理解 28题 历史理解 42题 历史理解、历史解释 29题 历史理解 45题 历史理解、历史解释 30题 历史解释 46题 历史理解 31题 历史解释 47题 历史理解 32题 历史理解 五、2017年高考历史全国∥卷中两项学科素养的考查情况 题号 考查的学科素养 题号 考查的学科素养 24题 历史理解 33题 历史理解 25题 历史理解 34题 历史理解 26题 历史解释 35题 历史理解 27题 历史理解 40题 历史理解、历史解释 28题 历史理解 41题 历史理解、历史解释 29题 历史解释 45题 历史理解、历史解释 30题 历史理解 46题 历史理解 31题 历史理解 47题 历史理解 32题 历史理解、历史解释 48题 历史理解 五、2016年高考历史全国∥卷中两项学科素养的考查情况 ③历史理解的目标要求： 1.努力理解各种历史叙述及其语境的含义。 2.对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物。 3.理解历史叙述与历史事实之间的差异。 4.能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述。 5.在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。 解读材料的能力 运用知识分析、判断的能力 描述和阐释历史事物的能力 ③历史解释的目标要求： 1.能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。 2.能够客观论述历史问题，有理有据地表达自己对历史的看法。 3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，解决问题。 4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。 解读材料、运用知识分析判断的能力 论证和探讨历史问题的能力 发现问题和解决问题的能力 1、坚持史料导学。 史料导学指通过史料创设特定的历史情景，并设置有效合理的问题，引导学生在形成历史证据意识的基础上，通过对相关史料信息的提取、归纳、比较、分析、综合等处理，得出历史结论，完成对历史探究的一种教学方法。 六、2018年高考复习备考策略 1、坚持史料导学。 首先，利用史料创设历史情境，利于学生设身处地、尽可能符合历史实际地对历史事件加以理解和感悟。 其次，利于史料让学生能够分辨历史叙述和历史事实之间的差异。 第三，利用史料，提高学生的阅读和获取历史信息的能力。 第四，利用史料，精心设置问题，引导学生探究历史。 原则：有针对性、多样性、适当性，利用教材，适当补充。 史料导学例1、根据材料分析1912--1919“春天”出现的原因： 材料一：今兹共和政体成立，喁喁望治之民，可共此运会，建设我新社会，而所谓产业革命者，今其时矣！ 材料二：民国创立后，资产阶级不再像以往那样居于“四民之末”。不少实业界人士进入国家政府部门或国会。如南京临时政府实业部总