《美丽武夷山》课程教学设计.doc

《美丽的武夷山》教学设计 西街小学 杲萍英 教材分析： 《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。 设计理念： 实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。 教学目标： 1.认识16个生字，写10个生字，读通课文。 2.理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学难点： 引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静 教学方法： 情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。 教学步骤： 一、谈话导入 师：今天，我们就到闻名遐迩的武夷山去游览，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。 二、初读课文，认读生字 1.同桌互读课文，达到读通、读准。 2.教师巡视、指导，及时评价学生的读书情况。 3.开火车认读词语词。 4.小组认读生字。 三、感知课文 （一）总体了解课文 师：请孩子们自由轻声自读课文，你觉得武夷山哪里最美？(山和水，师板书) 师：这么美的武夷山在什么地方呢？ 1.了解武夷山的具体位置 师：美丽的武夷山在哪儿呢？（福建省西北部） 师：你从课文哪个自然段知道的呢？（一自然段）那好，咱们就读一读一自然段。 2.大致了解武夷山的概况 师：（多媒体出示图片）孩子们，这就是美丽的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。（师加上手势辅助理解） （二）学山 师：刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的，那咱们就先去看看神秘的山峰吧！ 1. 读二自然段，理解武夷山山的特点 师：我们先读一读二自然段，想想武夷山的山美在什么地方？（齐读二自然段） A生：我觉得三十六峰有的像。。。。。。那里最美。 师：咱们一起读一读这句（齐读），武夷山像什么呢？（畅所欲言）真奇妙，山峰居然像鲜花，像竹笋，像火把，像玉柱，书上有个词语是怎么说的呢？（造型奇特） 师：眼睛真亮，我们再把这个词语读一读（齐读词语），武夷山的山峰真是千变万化，谁能用朗读带我们去感受一下。（指名二到三个孩子读，注意指导语气和语调的变化，最后齐读，如学生读不出语调的变化，教师可加入手势加以引导）。 2.练习用“有的像______有的像______有的像______有的像_____”说话 师：其实武夷山还有好多山峰，孩子们请看（展示图片），展开你的想象，看看它像什么？（随便学生说，教师注意引导） 师：想得真好，有的像______有的像______还有可能像什么？展开你想象的翅膀，说一说。 师：把你刚才的想象填进这个句子里，试试看！ B生：武夷山造型奇特，山势险峻。 师：（板书）让我们读一读这两个词语，（齐读）你能找到具体写武夷山的山峰造型奇特的句子吗？ 生：有的像______有的像______ 师：这么多的形状真是千姿百态，（手指板书,生回答造型奇特） 3.了解大王峰（如学生在进入二自然段时，先找的是大王峰，那么就先处理山势险峻的特点） 师：除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？（山势险峻）读一读这个词语。 师：是哪一句话告诉你的呢？读（最险的是大王峰，……） 师：（出示图片）：其实大王峰本来是没有路的，只有一条人工开凿的狭窄的肖石板路。那从图上看，你觉得大王峰险在哪里？（山高。坡陡，路滑） 师：那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言） 师：由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻），我们再把这一句读一读吧！（齐读） 过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。 （三）学水 师：请默读三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段） 师：轻声和你的同桌讨论一下。（清、静）（师板书）注意：回报时，内容应多样，应该照顾到其他更多的同桌。 师：你能找到写“清”的句子，读给我们听听吗？（溪水很清。。。。。。）谁能找到写“静”的句子，读给我们听听？（溪水很静。。。。。。） 师：请孩子们比较一下，书上的这句话和下面的这句话哪句写得更好？好在哪里？（出示课件，对比句子，书上的好，因为它让我知道了溪水到底又多清，溪水到底有多静。） 师：是啊!让我们再读一读上面的句子，读出它的清澈与宁静。（齐读）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石，还可以看见什么？ 师：（出示课件）：你能照着课文的样子把这个句子写一写吗？ 师：写得都很不错，以