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在阅读中感受美的熏陶 ——《雾凇》的教学案例分析 瑞和实验学校 杜华玉 《语文课程标准》倡导：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。课文以形象、生动的语言,描绘了吉林雾瑰丽而奇异的景象,并说明了奇观形成的原因。全文结构严谨,层次分明,作者从描写十里长堤上的雾奇景起笔,接着引出了雾的形成原因和过程,最后情不自禁地发出了对雾的赞叹之情这篇课文的篇幅短小但作者却用细腻的笔触优美的语言为读者精心地展示了一幅幅美不胜收的雾画卷可谓是句句有景传情学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受这是一篇对生进行美的熏陶的好文章学会本课9生字，理解由生字组成的词语，能结合具体语境理解词语。培养学生的阅读概括能力想象能力 （一）注重情境的教学 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使吉林雾凇的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。为了把学生导入吉林雾凇的神奇美丽中去，我设计了以下几个情境教学的环节： 以学生的积累训练导入课文，抓住“奇观”，教师又施