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在亚丁日子 　　回来以后，我不曾认真回忆这段往事，因为我害怕面对自己。我无法判断我带给孩子们的一切究竟是好是坏，就像我刚到那儿的时候一样。唯一可以肯定的是我学到了很多。所以，我跟自己说，你会再回去的，等你明白一切道理，有资格做他们老师的时候。 　　 　　我没有热心鼓励过任何一个想去支教的理想青年，相反，我想给他们泼一盆冷水。 　　我走的那天，亚丁是个大晴天，我跟孩子们一同在学校操场上合影。我很自私，希望可以由这些影像永远拥有他们。但我没能捕捉到我最喜爱的孩子――格刀，他没有出来，在教室里站着，靠着彩色的门框，扭扭捏捏地偷看。我笑着向他挥手，他反而躲进了教室。直到带我回家的旅游大巴关上车门，他才走到教室门口。我哭肿了眼睛，泪水模糊中看不清他的表情。我只知道，他在埋怨我，他以拒绝送我表示抗议。宁忠从地上爬起来了，满身是土，她已经抓不住我的脚，她能继续的就是嚎啕大哭。汽车慢慢驶离学校，我还呆站在车门口。看这群伤心欲绝的孩子渐渐消失在沾满泥浆的玻璃后面，心脏就像被人拧了一样。 　　我痛哭，从亚丁到成都，整整三天，哭到精疲力竭，再也没有眼泪。难以想象我的那群孩子会怎样。他们肯定会忘记这一幕的，随着时间的推移。但是我的离开对他们造成的伤害呢?我不知道。他们还不能正确地理解聚散终有时，他们需要时间去接受一个人，还需要更多时间去接受他的离开。一想到有的孩子将我的离去归结为自己表现不好，我就一阵难受。所以，回城以后，我没有热心鼓励过任何一个想去支教的理想青年。相反，我给每一个人泼冷水，告诉他们现实生活中的困难。我告诉他们应该取得所有人的支持以保证自己情绪的稳定，不在受挫时迁怒孩子。让他们放弃短期支教的想法，做好至少一年的准备，减少来来去去对孩子的伤害。如果他们依然坚持，我会说，是的，无论怎样，你都会得到很多，但假如你真的为孩子着想，你得明白支教不应该是去完成自己的理想。 　　 　　上课，从“抓”开始 　　 　　2005年2月，那时的我还是美术学院的一个学生，我们准备离开亚丁前往写生课的第二站中旬，临行前大家争先恐后地与村里的孩子合影。村支书也在，他笑着跟我们说，“你们这么喜欢孩子，留下来教书吧。”“可以啊!”我随口回答。“随时欢迎!”村支书语气坚定，完全不像是在客气。这激起了我儿时的英雄情结，我也满腔热情地回答他：“好!” 　　就这样，毕业后，我以各种合理不合理的理由说服了家人，带着大家赞助的2000块钱来到了亚丁。村里人已经不记得我来过这里，只是仍旧热情地对我的到来表示欢迎。我开始理所当然地将这些热切的目光和希望工程的海报画了等号。直到有一天，孩子们都跑光了。 　　正式上课后不久，我的班级开始呈现一片混乱的状态。随意讲话已经算不上扰乱课堂，桑称抓癞蛤蟆去了，昂翁跳着舞上了讲台，只有扎西老师拿着树杈走过，才能给教室带来片刻宁静。那是希望工程海报上的大眼睛吗?一切和我想象的不一样。但我坚持要用民主的方式教育他们，所以上课一周后的一天中午我宣布，“不想上学的今天下午可以不来了。”为了不让他们误会是放假，我又解释了几句，诸如上学是他们自己的事情，应该好好思考等等。我希望以不再有机会读书威胁这些渴望知识的孩子，借此整顿一下纪律。我没有想到这个举动威胁到的只有自己。午饭过后，教室里一片安静，时间从一点走到了两点，我目瞪口呆地望着空荡荡的教室回忆中午说过的那一席话。难道是我没表达清楚?还是学生们误会了?天啊，居然一个人都没有! 　　扎西老师听完我的陈述后一拍大腿只发了一个感叹的音，还没解释就让我上了他的摩托车。“怎么?”“抓孩子啊!”“抓?”他一边风驰电掣地把我带到村子，一边告诉我真实的情况。这些孩子大部分是被抓来上学的，因为没有孩子想上学，更没有家长希望孩子上学。这里的义务教育不仅是免除一切费用，每个月还会给学生家庭五元补助，即便如此，也有许多孩子留在了家里，他们最多会把管不过来的送到学校。艰难交涉才领回孩子的事实证实了他的说法。 　　我们总共花了两天时间才让二年级的8个孩子全都回到了学校。我在后悔让孩子们回家的同时也开始怀疑自己的选择。 　　 　　后山上的大眼睛 　　 　　在语文、数学这两个基本学科可以顺利进行的情况下，我迅速地把音乐、美术、体育课都带给了孩子。我是上了好几天课才发现他们只有这两门课的。在我看来原因很简单，只有这两门要考试。不过我还是得到了许多其他解释：没有彩笔所以没法上美术课，没有乐器所以没法开音乐课。还好学校有一个小操???，一个篮球架，体育课偶尔能以延长课间休息的方式出现一下。其实也就是男孩儿给老师捡捡球，女孩儿在一旁晒太阳。 　　我让美院的朋友速速准备彩笔寄过来，然后，开始按照原本的课表上课。随着教室的窗户一个个坏掉，我们不得不按照天气随机安排课程。最冷的时候，我们上体育课，在操场上玩捉人的