教育学原理专题二.pptVIP

教育平等与教育民主化 一、教育不平等的历史渊源 （一）原始社会的教育 （二）斯巴达的教育：公民的教育特权 （三）中世纪的教育和西方大学的产生：等级制教育。 （四）西欧双轨制教育：学校制度的不平等 教育平等与教育民主化 一、教育不平等的历史渊源 （五）现代社会教育：努力实现教育机会均等 1、为处境不利者提供补偿教育 2、延长普通教育年限，推迟生源分流和专业选择的年龄 3、推广综合性中等学校 4、实行“积极的差别待遇” 5、建立多种通向高等教育的道路 二、教育平等的涵义 （一）人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐的发展。 （二）教育权利平等原则。 （三）教育机会均等原则。 （四）差别性对待原则 三、教育制度与教育平等 （一）制度化教育的特点 1.学校是一个自我封闭的连续系统。 2.强调选择性和竞争性。 3.应试教育，以升学为宗旨。 4.是社会的工具，体现和执行社会意志。 5.学校成为社会所需人才的选拔机构。 6.学校教育主要履行社会化和选拔两个功能。 三、教育制度与教育平等 （一）终身教育：教育平等的制度基础 1.教育是一个人终身的事情，而非一个阶段。 2.学习教育的作用。 3.终身教育是一个开放的系统。 4.保障公共教育的教育机会。 5.使每个人将各自的教育变义务为责任。 四、受教育权的确认和保障 1、从“受教育权”到“学习权”的转变 2、学习权的保障 （1）实施共同管理和自我管理 （2）确立“差别性对待”原则 （3）发展新型的师生关系 3、学习竞争、选拔与平等 五、当前我国教育不平等的表现 （一）入学机会的不均等 （二）学校资源配置的不均等 （三）受教育过程中的机会不均等 （四）学业成功的机会不均等 科尔曼报告 主要结论： 1.美国公立学校中存在严重的种族隔离情况 2.校际间差距对不同种族的学生有不同的影响。 3.造成黑人儿童学习水平低的原因，主要不是学校物资条件，而是学校内的社会因素，即学生家庭的社会经济背景、同学的社会经济背景等。 4.同学的社会经济背景对不同社会阶层的学生具有不同程度的影响。 科尔曼报告 提出教育机会均等的四个基本要素： 1.要为所有的儿童提供一定水准的免费教育，这一水准的教育足以使受教育者获得基本的劳动能力； 2.无论儿童的出生背景如何，都要提供他们共同的课程； 3.在人口密度低的地区，通过人为地规划，使不同背景出生的儿童能有进入相同学校受教育的机会； 4.由于学校的资源是由地方税收支持的，因此，对同一地区的学校应提供均等的经济支持。 从字源角度来看，“文化”一词源于英语中的 culture，而culture的词源是拉丁语中的cultus，意为耕作、培养、教育、发展、尊重。最初是指人对自然界有目的地影响以及人自身的培养和训练。 文化的定义 爱德华·B·泰勒（Edward.B.Tylor）的定义：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗及其他人作为社会成员而获得的所有能力和习惯” 。 一般认为文化是与自然和先天相对应的一种概念，它是人类在改造自然、社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 文化特质与文化模式 主流文化与亚文化 显形文化与隐形文化 物质文化、制度文化和精神文化（语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系） 一、文化对教育的影响 （一）大众文化传播对教育的影响 （二）校园文化对教育的影响 （一）大众文化传播对教育的影响 1、大众文化传播的概念 大众文化传播是文化传播的一种主要方式。是指通过报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影等传播媒介，向为数众多的人提供信息、知识、思想、见解、娱乐、广告等文化活动。 大众文化传播作为一种交流过程，主要由即传播者、守门者、媒介、受众等这几种要素构成。 2、大众文化传播的特性： ① 信息传递的数量大、速度快，但传播者与受众之间却出现分化现象。 ② 大众传播带有间接性和非人格性。 ③ 传播内容往往是一般都能接受的通俗的东西，也容易偏向于轰动社会的内容和富有感情的因素。 3、大众文化传播的教育功能 ①大众文化传播影响人的行为规范 ②大众文化传播带给人经验、知识和技能 ③大众文化传播可以影响人的心理和人格 4、大众文化传播的教育局限性 ① 不利于人的理解力和创造力的发展。 ② 不利于人的全面、充分发展。 ③ 容易造成“麻醉性逆反功能”现象。 ④ 它既可以传递积极、先进的文化，又可以传递消极落后的文化。 （二）校园文化对教育的影响 1、校园文化的概念 广义的校园文化，是学校这个群体全部存在方式的总和，包括学校物质文化和精神文化，反映着学校园风貌、办学内容、办学特色，表现于物质精神、内容形式、课内课外