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对创新高校“六五”普法教育工作思考 　　自1985年中宣部、司法部“关于向全体公民基本普及法律常识的第一个五年规划”实施以来,各级机构经过五个五年普法教育的积极实施和精心有益的探索,广大人民群众的法制观念进一步增强,法律知识和依法维权意识进一步提高,青少年的普法教育工作也积累了丰富的经验和并取得了显著效果,普法成效着实让人欣慰。 　　结合目前的普法工作,笔者认为,“六五”普法必须严格按照科学发展观的要求,坚持以人为本理念,以构建和谐平安校园为目标,以思维创新为前提,以手段内容创新为基点,以组织机制创新为保障,齐抓共管,全员参与,在把握切入点、增强针对性、立足多元化上下功夫,寻求突破口、找准契合点,切实把“六五”普法工作抓紧抓实,抓出成效。 　　(一)、创新普法理念,让普法成为大学生的内在需要,增强普法工作的吸引力和感染力 　　1、克服传统普法思想,打造全新普法理念,把普法工作贯彻落实到整个教学和人才培养上来 　　严格说来,普法不应该只是普法职能部门和普法工作者的事情,它的主体应该也必须是全体大学生,在高校,各职能部门和教学学院是培养和提高大学生法律意识、增强法律素质的主要机构,加强法律知识学习,提高包括法律素养在内的综合素质,也是每个大学生应该认真面对和努力实现的。每一位大学生既是受教者,又是施教者,即通过普法工作,把法律知识内化到大学生的思想意识当中,并外化为日常的尊法、守法、用法、护法行为,以此来感染身边的同学。相比之下,鲜活的范本更有利于法律知识和法制观念的传播。 　　2、坚持“以人为本”的普法理念,让普法工作成为大学生的内在需要 　　对高校来讲,普法主体乍一看比较单纯,一面是施教者教职员工,一方面是受教者大学生,但具体分析起来,每个受教育者的社会阅历、知识水平与性格特点等个体情况都有很大差异,特别是在网络的熏陶下成长起来的“90后”大学生,他们的思想和行为方式更是让人难以把握。从某种程度上说,普法只有在成为人们的内在需要时,就会对其产生亲和力、认同感,从而引发积极的态度来学法用法,反之,就会抵制甚至有对立情绪。 　　普法教育要承认和重视不同对象??群的个性特征,以满足受教育者的需要为立足点,按照他们不同时期不同阶段的法律知识需求,在工作中要坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近大学生,用丰富多彩、生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐的形式,培养大学生对法律的兴趣,对法律知识、法律文化的渴求,从而吸引更多大学生的主动参与,使普法工作有机地融入大学生的生活当中,内在地成为他们社会生活不可或缺的一部分,而不是搞形式、走过场。 　　(二)创新普法手段,增强普法教育的实效性,提升普法工作的层次和水平 　　1、丰富普法内容,有针对性地开展普法工作 　　在高校,《思想道德修养与法律基础》是普法教育的主要课程,也是宣传法制思想的主要阵地,随着经济社会的发展,课程中所列内容还是停留在原有的版本上,文中案例也比较陈旧,已经满足不了新时代大学生的需要,这也是相当部分学生不愿学习这门课程的原因所在,因此,要加快普法教学内容改革的步伐,搭建起与经济社会发展相适应的课程体系,把当前大学生较为关心的事件作为案例进行深入的法律知识剖析,此外,还要把国家最新出台的教育制度和政策、贫困大学生资助政策、就业政策,新修订的《物权法》、《劳动合同法》等相关法律和法规穿插到课堂之中,并把它列入期末测评的考核内容。 　　此外,普法工作还要处理好重点和难点的关系,坚持一切从实际出发,具体问题具体分析,找出普法工作的切入口和突破口,有选择、有区分、分层次,分阶段、有步骤地开展普法工作,避免没有重点,蜻蜓点水,面面俱到。 　　2、创新普法教育形式,增强艺术性 　　在以往的普法工作中,传统的“摆(摆摊法律咨询)、讲(讲法制课)、赛(法律知识竞赛)、考(法律知识考试)”等方式在一定的时期取得了一定的成效,随着现代科学技术的发展和现代社会思想观念的变化,公众对普法形式的需求日益多样化。 　　如今的“90”后被公认为“叛逆”的一代,他们的知识面更加广阔,个性也十分张扬,行为容易走极端,传统枯燥的说教式普法教育对他们丝毫没有吸引力,而“用事实说话”的实地参观学习效果更受他们欢迎。因此,我们要不断创新工作方式方法,增强普法内容的趣味性、娱乐性和艺术性,注重理论与实际相结合,说教与熏陶相结合,法理与情理相结合,寓教于乐。对于他们的普法教育再沿用传统的灌输模式已经不合时宜,应积极探索能够为他们所接受和欢迎的手段和形式,开发新颖的途径,充分利用现代科技手段,根据他们的需要和心理特点开展普法教育。 　　当前,网络论坛、博客、微博、播客以及QQ是大学生最喜欢使用的信息交换媒介,普法工作者可以通过开通自己的博客或微博,利用网络与大学生进行交流,开展普法宣传,与原来的说