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《心理学》教学大纲（详细） ? 适用专业：师范类学生公共课学时：54 学分：3 第一部分 课程性质与教学目标课程性质：——《心理学》是全校师范类各专业的公共必修课。教学目标：在《心理学》的教学过程中，首先应注重学生的学习兴趣的培养，切忌空洞的说教和照本宣科。课程讲授的内容以基础理论和基本知识的介绍为主，不必太深，以免学生产生厌倦心理。在培养学生学习兴趣的基础上，通过课程的讲授使学生正确认识人的心理活动的一般规律，培养学生以辨证唯物的观点，科学地描述、解释、预测和调节人的心理和行为。在重点讲解基本理论和基础知识的基础上，可适当加强训练学生以科学的思维和态度去理解和解释生活中的常见心理现象，特别注重科学方法的训练，为其他学科的学习打基础。学生通过本课程的学习，必须掌握感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等认知心理；理解动机、情绪、意志和个性差异在心理活动中的意义和作用；正确认识心理和生理、心理和大脑、心理和环境、心理和健康的关系。教学原则：《心理学》课程内容多，有效课时少。所以在教学中，应突出重点，对有些内容可引导学生自学。在课堂教学中，充分发挥讲授的优势，为学生的学习整理思路，要求学生做好课堂笔记，以便于学生课下学习和复习。课程考试应以基础知识和基本理论为主。考试题目既要有广度和覆盖面，又要有一定的深度。教学时间分配：第一章 心理学的对象、任务和方法 3学时第二章 科学心理观 6学时第三章 注意 6学时第四章 感觉和知觉 6学时第五章 记忆 6学时第六章 思维和想象 6学时第七章 情感 4学时第八章 意志 3学时第九章 个性概述 3学时第十章 需要、动机和兴趣 4学时第十一章 能力 3学时第十二章 性格与气质 4学时 第二部分 课程内容提要 第一章 心理学的对象、任务和方法 （3学时） 第一节 心理学研究什么 一、心理学是一门既古老又年轻的学科 古老的心理学思想：古希腊亚里士多德的《灵魂论》年轻的科学心理学界定：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。二、心理学的产生与发展科学心理学诞生的标志：1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。西方心理学的主要学派：1、行为主义心理学：1913年华生在美国创立。主要观点是强调心理学研究对象应是可观察和测量的行为，行为既是S→R。2、精神分析心理学1896年由弗洛伊德创立。主要观点是强调心理学研究对象应是人的潜意识，潜意识既是人的本能，包括生的本能和死的本能。3、人本主义心理学：20世纪50年代由马斯洛、罗杰斯创立。主要观点是强调心理学应研究正常人，他们认为人类本性是善的，而且本性中蕴藏着无限潜力，心理学的任务就是了解人性，并且通过改造环境来使人性潜能得到充分发展，达到自我实现目标。4、认知心理学：20世纪50年代心理学研究联合出现的一个综合阵营。它的主要特点就是运用信息加工的观点研究人的认知过程。三、心理学的研究对象（一）心理过程1、认识过程——人脑对客观现实本身外部特征和内部规律性的反映。认识反映的主要形式包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。2、情绪过程——人脑对客观现实与自身需要之间关系的反映。情绪反映的主要形式包括：情绪和情感。3、意志过程——人脑对客观现实的愿望和要求的反映。意志反映的主要形式是目的。（二）个性心理1、个性心理特征——是指一个人在活动中表现出来的比较稳定和突出的心理特性。主要包括：能力、性格和气质。2、个性倾向性——是指一个人在活动中表现出来的带有某种倾向性的心理特性。主要包括：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。（三）心理过程与个性心理的关系二者既有区别又相互联系，是人心理活动不可分割的统一体。1、区别——心理过程是心理现象的动态形式，是不断发展变化的；个性心理是心理现象的静态形式，是相对稳定的。2、联系——心理过程是一个人个性心理形成和发展的基础；形成了的个性又制约着心理过程的发展，并在一个人的心理活动过程中表现出来，从而体现了一个人的完整心理面貌。 第二节 怎样研究心理学一、心理学研究的基本原则（略）1、客观性原则2、系统性原则3、发展性原则二、心理学研究的基本方法（指导学生自学）1、观察法：自然观察法和控制观察法2、实验法：自然实验法和实验室实验法3、测验法：4、问卷法：5、访谈法：6、产品分析法：7、个案法：8、教育经验总结法：9、跨文化研究法： 第三节 为什么要研究心理学一、理论意义1、为辨证唯物主义提供科学依据2、为破除迷信、反对愚昧提供理论武器二、实践意义1、科学描述和测量人的心理行为2、科学解释和说明人的心理行为3、科学预测和调节控制人的心理行为三、师范学生学习心理学的特殊意义1、