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心理互悦机制在思想政治理论课教学中应用 　　摘要:心理互悦是人际关系中交际双方的良性互动。在高校思想政治理论课教学过程中,师生间心理互悦对取得良好教学效果有明显的影响。师生间心理互悦表明教师对学生的尊重、赞美、鼓励、包容,体现了教师对学生的爱。 　　Abstract: The psychology pleased is mutually in the interpersonal relationship the human relations both sides benign interaction. In the university thought politics theory class teaching process, between the teachers and students the psychology to makes the good teaching progress to have the obvious influence pleased mutually. Between the teachers and students the psychology indicated pleased mutually the teacher to the student the respect, praises, encourages, containing, has manifested the teacher to the student the love. 　　关键词:高校 思想政治理论课 心理互悦 　　key word: University Thought politics theory class Psychological mutually pleased 　　 　　师生间情感关系是教育??程中人与人关系中最基本、最重要的关系。长期的教育教学实践证明,良好的师生间情感关系即心理互悦, 是有效地进行专业教学,完成教学任务的必要条件。这是因为,心理互悦有利于调动师生双方的积极性和创造性,有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛;有利于提高教学信息传输的效果和速度。 　　一、心理互悦:积极情绪的相互感染 　　心理互悦实际上就是交往中的积极情感共鸣或者说交际双方的良性互动。心理学家研究发现,在交往中人类个体大脑掌管愉悦情绪的神经系统最容易被激活。[1] 　　人们常说,两情相悦。一般来讲,决定一个人是否喜欢另一个人最强有力的一个因素,是另一个人是否喜欢他/她。大家都希望“被人喜欢”,因此,“喜欢他/她”和“被他/她喜欢”互为因果。在社会生活中,我们经常体验到,当自己很想得到别人的喜欢,而那个人也真的喜欢自己的时候,我们就会对那个人喜欢得更深。这也是“人际吸引律”之中的“对等性吸引律”,就是指喜欢那些喜欢自己的人。这除了表现在评价态度上外,还表现在自我暴露的对等和尊重相容的对等上。与此同时,由于双方心理上的接近与相互帮助,成了各自心目中的“自己人”,因而也就减少了人际间的摩擦事件与心理冲突,易于建???良好的人际关系。[2] 　　古人云:亲其师,而闻其道。这对我们教师的道德教育,态度转变工作不止是一剂良方。总之,怎样才能让学生接受我们的课堂呢?关键在于让你成为学生喜欢的老师。 　　二、师生之间的心理互悦:教育过程中积极情绪的相互感染 　　要让教师与学生之间建立良好的信息通道, 师生关系至关重要。教师只有赢得学生的信赖与喜爱,他(她) 的教学效果才能与高质量产生正相关。教师的教学能力外部表现主要是突出在课程运作能力上,但其内涵却在一定程度上反映出其师生情感关系的和谐程度。美国教育心理学家康尼经过多年研究认为,在教师的课程运作能力中,多个方面涉及师生情感关系的因素。教师的体态语言影响着师生的情感交流和心理距离,进而制约着课堂气氛;教师的眼神、面部表情、手势、身体姿态、服饰等语言同一般语言符号一样,可以作为信息传递的媒介,具有不可忽视的信息沟通作用。教师的微笑,可使学生感到温暖;教师镇定的眼神,可使学生感到安全;教师的信任的眼神,可使学生感到鼓舞,激励学生按照教师的期望来调节自己的学习态度和行为,从而取得显著的进步,这是教师期望产生了正效应的表现。教师通过了解学生的过去、观察学生的课堂表现,会对学生个体和群体形成一定的态度,如喜欢、满意、不满意、失望等等。学生也通过对教师的言谈举止的观察和对教师教育水平的评价而形成尊重、亲近或敬畏、疏远等态度。富有魅力的教学过程和高效优良的教学结果,会促进师生情感关系更加融洽和谐,产生《学记》上所说的“安其学而亲其师”的效果;反之,则可能使师生情感关系恶化,出现“隐其学而疾其师”的局面。使学生对教师的期望产生反感、对抗或不予理睬的态度和行为,甚至使