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单元 学 习 内 容 及 课 时 标题 例题 内容 课时 混合运算 例1 同级运算的运算顺序 1课时 例2 含有两级运算的运算顺序 2课时 例3 含小括号的混合运算的运算顺序 1课时 例4 解决问题 2课时 内 容 及 学 情 分 析 单 元 内 容 学 情 总 分 析 本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行整合重新编排的一个单元。本单元主要包括两部分内容：一是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序;二是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。本单元重在梳理并教学混合运算的顺序。在此之前，学生已经学会按从左到右的顺序计算加减或乘加乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。 二年级下册第五单元《混合运算》单元备课 蒙校 每 节 课 内 容 分 析 及 重 难 点 突 破 例1梳理同级运算的运算顺序。 教学重难点：理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。 突破方法：通过学生熟悉的运算顺序进行教学。 例2学习含有两级运算的运算顺序。由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算，乘、除法在后而又需要先算的题目时，容易受到原来思维定式的影响，导致学习的困难。 教学重难点：理解先算乘除法再算加减法的算理。 突破方法：通过借助现实情境，呈现矛盾冲突，并在题目中用符号标明运算顺序。 例3学习含小括号的混合运算的运算顺序。 教学重难点：会算含小括号的混合运算，理解小括号的作用。 突破方法：回顾小括号作用的基础上，直接将相关知识迁移推广到含有两级运算的混合运算中。 例4教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。 教学重难点：教给学生分析问题、解决问题的方法。 突破方法：教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。 课 程 目 标 使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 在经历探索和交流解决问题的过程中，使学生感受解决需要解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。 通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。 课 程 实 施 处理好情境图与教学内容之间的关系。 教学例2时，在学生明确计算顺序的基础上，教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算顺序进行规定的合理性。 建立好新旧知识间的联系。 本单元教学的一个重要方面，是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，如例1、例3等。为了更好的教学，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。 灵活用好练习，做好学生的分层指导。 教师要根据学情灵活选择和运用好这些练习。根据练习的难易程度充分运用教具加以动态展示，化解难点。要充分考虑学生的差异，对不同学生给予有针对性的指导。 把握好教学要求。 从本单元开始，学生正式学习脱式计算，学习列综合算式解决问题。在进行脱式计算教学时，对于过程的书写，教师要作好示范;为能列出综合算式，可引导学生通过简单的示意图梳理信息并确定解题步骤。在教学的要求上，也应该留出发展的时间，学生逐步达到目标即可。 问 题 研 讨 如何正确理解运算顺序的“规定性”？ 课 程 评 价 解决问题与混合运算顺序的教学适当分开，体现运算顺序的“规定性”。 采取各种措施，突出对混合运算的运算顺序的体现。 如，通过下划线和箭头标出运算顺序，增加圈出先算的一步运算及列综合算式的专项练习等。 在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养。培养学生发现问题、提出问题的能力，除了结合教材中给出的条件，让学生提出问题的练习之外，在解决需要两步计算才能解决的问题，发现并提出中间问题是一个非常重要的载体。