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统计与概率部分的复习策略各位领导、老师大家好！有幸能站在这里和大家一起探讨统计与概率部分的复习策略，不妥之处还请大家批评指正。我的报告分三部分进行：一、明确依据和方向二、对比分析挖掘本质三、中考复习策略和方法一、明确依据和方向我省中考试题是以《课程标准》和《中考说明》为依据来命制的，因此，我们必须认真研读《课程标准》和《中考说明》，准确理解和把握考试要求，从而更加高效地进行我们的复习备考工作.1.统计与概率领域的课标要求（一）抽样与数据分析1. 经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据。2. 体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样（参见例67）。3. 会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。4. 理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述（参见例68）。5. 体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差（参见例69）。6. 通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息（参见例70）。7. 体会样本与总体关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数、总体方差。8. 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流（参见例70）。9. 通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势（参见例71）（二）事件的概率1. 能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率（参看例72、例73）。2. 知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。2.统计与概率领域的《中考说明》要求1.了解（1）了解数据处理的过程。（2）通过实例了解简单随机抽样。（3）通过实例了解频数和频数分布的意义.2.理解、掌握与运用（1）能用计算器处理较为复杂的数据。（2）会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效的描述数据。（3）理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数。（4）知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数题和总体方差。了解平均数、中位数、众数是数据集中趋势的描述。（5）能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴含的信息，会计算简单数据的方差。（6）能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。（7）通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势。3.经历与体会（1）经历收集、整理、描述和分析数据的活动。（2）体会抽样的必要性.（3）体会刻画数据离散程度的意义.（4）体会样本与总体的关系。与2017年不同的是“知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差。”原为了解内容，现为理解掌握与运用。了解与掌握（1）能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率。（2）知道通过大量重复试验，可以用频率来估计概率。与2017年完全相同二、对比分析挖掘本质陕西中考2015—2017年有关统计试题的比较分析19．（5分）（2015?陕西）某校为了了解本校九年级女生体育测试项目“仰卧起坐”的训练情况，让体育老师随机抽查了该年级若干名女生，并严格地对她们进行了1分钟“仰卧起坐”测试，同时统计了每个人做的个数（假设这个个数为x），现在我们将这些同学的测试结果分为四个等级：优秀（x≥44）、良好（36≤x≤43）、及格（25≤x≤35）和不及格（x≤24），并将统计结果绘制成如下两幅不完整的统计图．根据以上信息，解答下列问题：（1）补全上面的条形统计图和扇形统计图；（2）被测试女生1分钟“仰卧起坐”个数的中位数落在　良好　等级；（3）若该年级有650名女生，请你估计该年级女生中1分钟“仰卧起坐”个数达到优秀的人数．19（5分）（2016?陕西）某校为了进一步改变本校七年级数学教学，提高学生学习数学的兴趣，校教务处在七年级所有班级中，每班随机抽取了6名学生，并对他们的数学学习情况进行了问卷调查．我们从所调查的题目中，特别把学生对数学学习喜欢程度的回答（喜欢程度分为：“A﹣非常喜欢”、“B﹣比较喜欢”、“C﹣不太喜欢”、“D﹣很不喜欢”，针对这个题目，问卷时要求每位被调查的学生必须从中选一项且只能选一项）结果进行了统计，现将统计结果绘制成如下两幅不完整的统计图．请你根据以上提供的信息，解答下列问题：（1）补全上面的条形统计图和扇形统计图；（2）所抽取学生对数学学习喜欢程度的众数是　　　　　　；（3）若该校七年级共有960名学生，请你估算该年级学生中对数学学习“不太喜欢”的有多少人陕西中考2015—2017年有关概率试题的比较分析22．（7分）（2015?陕西）某中学要在全校学生中举办“中国梦?我的梦”主题演讲比赛，要求每班选一名代表参赛．九年级（1）班经过投票初选，