曾小春儿童文学作品独特的艺术魅力.docVIP

曾小春儿童文学作品独特的艺术魅力 　　江西石城作家曾小春凭借富有审美蕴藉的儿童文学作品为广大读者所认识，在当代文坛尤其是儿童文学的艺术殿堂中建构了独具审美风格的“文字之塔”。 　　从叙事学角度看，作家在“内聚焦”叙述视角、不可靠叙述上的独具匠心，以及对中国古典美学价值的巧妙整合， 构成了其作品独特的艺术魅力。 　　一、“内聚焦”视角 　　曾小春的儿童文学作品绝大多数是采用“内聚焦”叙事视角模式（由一个人物从各个角度叙述），叙述者（即文中主人公）常常能将读者带进文本构造的“视界”中，让读者身临其境地感受主人公的情感变化，而围绕着叙述者出现的人和事，也使读者有如在眼前之感。 这种“内聚焦”视角有别于纯客观、冷静地再现与记录，而是带着浓厚的主观情感的描述。 世界文学巨匠之一巴尔扎克的作品，就常常采用这种视角去观察身边的人和事，比如《高老头》中的重要线索人物拉斯蒂涅就以强烈的个人主观感受，带领读者观察伏盖公寓中的人、事、物，给读者以深刻的印象。 以“内聚焦”为主的叙事视角模式中，文本中的叙述者绝非单纯的“导游”身份，因为叙述者不仅仅将自己听到的、看到的所有一切都详尽地讲述出来，展现给读者，更通过内心独白、心理描写、情绪的起伏等方式力图全面地引领读者去感受、体会，这样更有利于读者明确作者的创作意图，从而更好地把握作品中的内在意蕴。 　　如《父亲的城》的开篇，“我”对连绵弯曲的山路的了望以及对“他”（即父亲）的出现的企盼，就令人难忘，通过“我”对父亲出现在山路上的过程缓缓陈述，我们既能在脑海中形成一个黑点出现在远处山顶到消失在山坳间， 再出现在山脚的全部过程，又能体会到作为孩童的叙述者“我”对于见到父亲的急切，以及等到父亲出现时躲在草丛中的“调皮”，还能跟随叙述者细致地观察到父亲的走态、 衣着、模样、动作。 这种“内聚焦”视角，因为较为全方位的表述，非常符合少年儿童读者的阅读需要。 作者巧妙地将这一叙事模式运用到其创作中，拉近了读者和文本之间的距离，也在一定程度上实现了儿童文学的功能之一———教化意义。 　　这种教化不是以一个作者身份———成人的身份去导向， 而是将权利还原给与少年儿童同龄的“我 ”，给读者以身份认同感 。 如在 《西去的铃铛 》一文中，有两个情节：第五节“我”被木棰为首的一伙玩伴孤立和第六节中“我”面对站在雨中的安子及对面屋檐下的木棰等人时的两难。 这是孩童生活中的典型情境，作为读者的青少年，在读到这两种情节时，很容易联想到自己面对类似情况会如何种处理，而接下来叙述者“我”的解决办法，可以说给青少年读者提供了较好的范本。 　　由此可见，“内聚焦”视角的运用，使青少年读者更近距离地感受到了作家塑造的 “文字之塔”的动人之处。 叙述者主观情感的渗透，使得其描写风格更加突出，更具个性色彩。 同时，作者不紧不慢的笔端，将故事娓娓道来，不仅展示了读者“视界”中的外在环境（即文本中的社会环境、自然环境等），更细腻地描摹了其中的内在环境 （即人物内心世界）。 　　二、不可靠叙述 　　作为 “当代叙事理论的一个中心论题”，“不可靠叙述” 这一概念是由美国已故着名叙事学家韦恩·布思在其着《小说修辞学》第六章“叙事类型”中首次提出的，其定义是“当一位叙述者的言行与作品的范式（即隐含作者的范式）保持一致时，那么我们说叙述者是可靠的，否则他就是不可靠的”。 从这一定义可知，不可靠叙述涉及到叙述者、隐含作者、读者三个要素，那么，叙述作为一个动态过程，自然就涉及到这三者之间的循环和互动关系了。 曾小春的儿童文学作品，由于是成人创作的产物，就呈现出了一定的不可靠叙述特征。 　　读者在阅读作家创作的“第一文本”过程中，会凭借自我认知在心里逐渐创作出属于读者自己的“第二文本 ”。 从读者这一方面来看 ，在阅读的过程中，由于学识水准、生活经验和领悟程度等方面的差异，读者创造的“第二文本”自然有所不同，这就导致隐含作者的范式和叙述者的范式产生差异，从而引发不可靠叙述。 为便于解读，结合曾小春作品，笔者首先对叙述者、 隐含作者进行较明确的区分。 　　如《水字兰亭序》、《父亲的城》、《母亲的村》等作品中，叙述者即作品中的“我”，隐含作者即隐藏到文本之后的，扮演着故事设计者身份的作者本人。 然而，接下来，笔者在确定读者时犯了难，因为作家的读者范围既包含了孩子也有成年人。 在作家构筑的“文字之塔 ”面前 ，笔者只能借用直观的图式来解读了：图式解释：隐含作者、叙述者、读者三者间以文本为中心进行循环互动。 隐含作者创作了叙述者，隐含作者在讲述故事时，也同时指导叙述者向读者讲述文本中的故事。 读者接受理解了文本故事后，创作出属于自己的“第二文本”。 　　基于这一图式，并结合作家曾小春对自己的创作要求：“因为意识到孩子们读我的文章时， 家长、老师也很有可能会在旁边陪着看。