《星光灿烂》说课稿3..docVIP

《星光灿烂》说课稿 小河镇高坑小学　杨梅 各位评委，老师们好，我说课的题目是《星光灿烂》。下面我将从教材分析——教学方法——学习学法——教学过程——板书设计——教学反思等几个环节对这节课的教学进行阐述。 一、说教材 1、教材分析： ，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！让学生在制作的过程中降低难度！整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进的让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！ 教学目标：?（1）、认知目标：了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。 ?能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕。 ?养成精心制作良好习惯。 教学重对凸折线、凹折线的认识，对示意图的理解能力识图并能浮雕星星教具准备：课件、示范作品、比赛用图示两张、图片、胶水（双面胶）、装饰用材料。学准备：彩纸、彩笔、剪刀、尺子、胶水、垫板、装饰用材料、红蓝黑色笔各一支。 新课标强调，艺术教育要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。因此课堂上我用情境导入法，观察、分析探究法，激发学生学习欲望，引导学生亲临课堂，探究浮雕星星的制作方法与步骤；通过重点示范引导法教给学生凸凹线的折叠方法，培养学生创新能力，运用音乐渲染法为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的创作灵感。 三、说学习方法： 美术课程标准强调，要加强师生的双边关系，既要重视老师的教还要重视学生的学，倡导师生之间的情感交流和平等对话。结合五年级学生的实际情况，我引导学生通过范件欣赏、探究、合作、展示、评价等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展创造思维，陶治艺术情操。 四、说教学过程： 为了让学生能在欣赏、探究、合作、展示、评价等五个环节中经历美术的过程，体验审美的乐趣，顺利达成教学目标，我设计了五个相应的教学步骤： （一）、创设情境 激发兴趣 新课标强调，兴趣是学习美术的基本动力之一。课堂上教师要以活泼多样的教学形式和方法激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。因而，课一开始，我让学生听唱《闪闪星星》这首歌曲。从而激发学生兴趣，接着出示两颗星星，让学生观察对比，找出自己最喜欢的一颗，并说出理由。从而引出浮雕，板书本节课的学习内容：制作浮雕星星。在这一环节中，我运用儿歌导入，激发了学生的学习兴趣。又让学生在观察比较中了解什么是浮雕星星，让他们对浮雕有下初浅的认识。从而激发他们的创作欲望。 （二）、观察探究 初学步骤 为了让学生准确地掌握浮雕星星的制作方法与步骤，我首先让学生拿出我事先给他们准备好的范作，让学生拆开仔细去观察、分析，并说说你发现了什么？学生通过观察发现了，上面有不同的线条，老师随机出示大屏幕，让学生认识凸折线和凹折线。并让学生看书观察这两种线的折法有什么不同？接着让学生尝试折一折。再引导学生说说黑色线是用来干什么的？学生通过观察发现这条黑线就是要裁剪的线条。 在这一环节中，让学生通过观察发现，尝试体验，了解了浮雕星星的制作方法。接着通过老师的示范让学生进一步掌握星星的制作方法。 为了让学生能更好的掌握星星的画法和折法，我给学生设计了一个活动：连一连。让学能了解更多的不同种类星星的折法和画法。 虽然在本环节的教学中，我充分利用了多媒体的直观教学法、教师的示范引导法，和活动连一连，教给了学生星星的制作步骤与方法，目的是教会学生观察探究，初步掌握浮雕星星的制作方法，这是本节课的难点，我着力予以突破。 （三）、创作实践 大胆创新 学生掌握了方法，最想表现自己，我抓住这一特点，让学生再次欣赏更多的星星作品，让学生的思维能得以打开，从而激发学生的创新思维。 孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习可以增进学生间的信息交流，培养他们的团结合作、互帮互助的精神，促进学生自主学习的积极性。所以在制作星星时，我让学生采用小组合作的方法共同完成一幅星空图。让每个学生的个性得以充分的发挥。在学生创作时播放舒缓的音乐，激发学生的创造思维和灵感，从而制作出一个个精美的作品。 这个环节中，让我感到意外惊喜，学生的作品异常出色，且各不相同。有的是 ，有的是 ，还有的 真是五彩缤粉，美丽极了！体现了美术表现形式的多样性。 （四）、展示评价 陶冶情操 艺术要懂得鉴赏，让学生去欣赏生活中的美，去发现身边的美，从而提高自己的审美能力。因此在作业评讲这一环节中，我首先让学生自评。自己先作介绍为什么要这样作，有什么纪念意义。是想留作纪念或作为赠品送给别人等，满足了学生表现欲望。让学生表现自己，体