《玻璃与塑料》教学设计.docVIP

《玻璃与塑料》教学设计 幸福街小学 刘丹 教学目标： 1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2、了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。 3、了解玻璃与塑料的特点。 教学材料及准备： 1、材料准备：各种玻璃与塑料制品、玻璃片、塑料片（一软、一硬）、一个玻璃杯与一个塑料杯（大小差不多）、小铁锤、电池、导线、小灯泡、镊子、蜡烛、火柴等。 2、课前对周围环境做些调查 教学过程： 课前谈话；同学们，平时你们最希望收到什么礼物？ 导入研究主题： 活动一：生活中哪里用到玻璃、塑料？ 师：1、同学们，老师今天也有礼物想送给大家，想不想要？老师把它放在了书桌里面了，现在你们把它拿出来吧，看看是什么呀？（塑料制品和玻璃制品） 2、在看之前，老师有要求请同学们听清楚，可以看，可以摸，也可以玩，但要注意安全。想想你有什么发现？或想想你觉得这些物品都是由什么材料制成的？ 3、学生开始活动： 生：老师，我发现这个杯子是塑料制成的。 生：老师，我发现这个工艺品是玻璃做成的。…… 4、师：同学们，刚才老师送给你们的礼物确实都是塑料制品和玻璃制品。今天我们就来聊聊生活中的玻璃和塑料，好吗？（板书课题）？那么在生活中你还发现那些物品是由玻璃或塑料材料制作而成的呢？（生举例） 5、师：在我们的生活中，玻璃和塑料制品确实运用非常广泛。现在老师也收集了一些，同学们请看。（出示课件）（目的：让学生认识到塑料制品和玻璃制品无处不在。内容：塑料和玻璃工艺制品）哇，确实很精美。 6、师：既然玻璃塑料制品在生活中随处可见，到处都有，那么你们想过没有，玻璃和塑料可能各有什么特点？各有什么不同？你想用什么方法来证明呢？ 活动二： 引导学生观察与比较玻璃于塑料的特点。 1、交流猜想结果。（生：我用眼睛看。把塑料和玻璃分别放在课本上看字实验。生：我用锤子砸，比较一下，看谁容易碎。我用火烧 ，看哪个容易燃烧。生：我用手掂，看看哪个重…… 2、引入实验 师：同学们讨论得很认真，很投入，真的很不错，此时此刻你们想不想动手做一做呢？现在就请同学们利用准备好的材料来进行一下探究活动，自己获得结论，好吗？ 3、探究前指导 师：不过，在进行探究活动前，请同学们先看看老师的友情提示：（出示课件）（目的：学生明确实验的要求。内容：（1） （2） （3） （4） ） 师：为了帮助同学们做好实验记录，老师还为同学们准备了实验记录表（把记录表分发给各个小组）。现在同学们开始探究活动吧！ 4. 学生开始探究，教师巡视并做指导 5. 汇报交流 师：现在请每个小组来展示一下你们的研究结果，让大家一起来分享其他同学要认真倾听他们发言，若有不同意见可以站起来补充，咱们比一比谁的研究更精彩，谁听的更认真！能做到吗？ (投影展示其中一个小组所填记录表，学生进行说明) 生1：我们组实验用的是锤子砸玻璃和塑料，发现玻璃容易碎，塑料不容易碎。 生2：我们把玻璃和塑料同时放入热水杯中，过一会，我们用手模发现玻璃比塑料传热快， 生3；我们用手掂，发现玻璃重，塑料轻。 生4：我们用剪刀剪，发现玻璃硬，塑料软。…… 师：大家交流的太棒了，老师心理很高兴。你们通过对比实验互相合作，发现了玻璃和塑料的不同特点。其实玻璃与塑料还有很多的不同之处，请同学们课后再继续研究好吗？ 师：根据刚才的研究及你们自己在日常生活中的亲身体会，请 举例说明一下玻璃与塑料应用在我们生活中的优点与缺点好吗？ 生1：玻璃透明，不怕火 生2：塑料不易摔碎 生3：塑料污染环境…… 板书：正面 负面 师：是啊，当白色的、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们确实很高兴，但是我们也发现这也是一个让我们头疼的问题，那就是它们又成了“白色垃圾”。我们该怎么办？生：挑战白色垃圾，创造新型环保餐具——玉米纸一次性餐具。（出示课件）（目的：让学生看到白色污染的事实。内容：堆积成山的白色垃圾） 师：刚才这位同学说的很好，现在就请大家充分发挥自己的想象能力，针对玻璃与塑料对我们生活不利的方面来畅想玻璃与塑料的未来。小组内同学可以合作，共同研究。 （学生分组进行，让学生充分讨论之后，每组选派代表在全班交流想法） 师：同学们的想法真好，希望大家现在好好学习，将来成为真正的发明家，让未来的玻璃与塑料能够真正应用在我们的现实生活中。 四、课堂小结： 师：这节课你学到了什么？认为自己的表现怎样？ 五、拓展活动： 师：在我们的现实生活中，哪种塑料制品应用的最为广泛？ 生：方便袋 师：请同学们利用课后时间到超市、菜市场等处调查“一次性方便袋