初探农村高中语文教学中学生的人格形成.docVIP

初探农村高中语文教学中 学生的人格形成 云南 文山 广南县第一中学 张洪涛 邮编663300 【内容摘要】学生是未来新时代的主人，农村高中学生的教育也不容忽视，学生不仅要拥有全面的文化知识与技能，更为重要的是要拥有健全的人格。而在塑造学生人格的形成、培养和完善方面，语文教育有其特有的优势——语文学习贯穿整个学校教育，并且所教授的内容与社会、时代有着紧密的联系，因此，农村语文教学应义不容辞地承担起塑造学生人格的形成、培养和完善方面的重担。 【关键词】农村高中 语文教学 伦理道德 人格健全 曾经，农村高中学校也能作为为高校输送合格人才的中转站，由于学生基础较为扎实，语文课程和语文课堂教学，魅力无限，课文中深邃的思想、生动的形象、精巧的构思、连珠的妙语，课堂上活跃的教学气氛、精彩的师生对话、甚至激烈的争论都给语文教学带来无尽的美的享受。然而，今日统招后的农村高中语文课堂上:教师苦口婆心、条分缕析，而学生却无动于衷甚至无所适从，农村高中语文教学举步维艰。我校地处农村，我们所承担的高中教育，从本质上来说是给学生一个提升人格修养的平台。截止高中学校统一录取以来，我校所招收的均是各州市重点学校及各县一中录取后剩下的学生。面临着前所未有的挑战，我们必须另辟蹊径，找到符合此类学生的教育发展的方向。孔子曾经说过教育要做到一条原则——做人第一，学问第二。我不苛求学生都能成为满腹经纶的科学家，但我苛求学生都能成为懂得基本做人道理的、符合社会伦理道德规范的人，并能考上高一级的学校继续深造，这样便能达到农村高中教育的目的了。因此，农村高中语文教学要在教学中不断加强学生人格的形成、培养和完善。本文从以下两方面加以探究。 一、用良好的师德对学生进行教育熏陶 最伟大的教育家孔子说过：“其身正不令而行，其身不正虽令而不行。”近代教育学家徐特立先生也曾说：“教师要有两种人格，一种是‘经师’，是教学问的；一种是‘人师’，是教行为的。”这说明了教师不但要有学问，更要有高尚的职业道德。教师自身的道德如何，在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质。一名称职的教师，要以自己高尚的思想和良好的品德去影响、教育学生。 教育充满理性也饱含情感，鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。教师作为青少年学生成长的引路人，担负着与其他职业迥然不同的责任，这份责任是无形的，又是巨大的，需要教师满怀着对教师职业的爱、对学生的爱来默默地承担。爱与责任就是教师职业道德的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引无数的青少年追求美好的人生。 陶行知曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。教师对学生的爱，就是对教育事业的爱，简称为师爱。师爱是师德的核心，即师魂。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，是一种神圣的爱。热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础，是教师教育学生的感情基础。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”一名合格的教师首先是一个充满爱心的人，没有爱心就没有激情，没有爱心就没有热情，没有爱心就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。教师对学生的爱,不仅仅是出于人对人、成人对儿童的自然之爱，更为重要的是具有理性的自觉之爱。这种爱不是母爱，但胜似母爱，她是无私的、不求回报的；她超越了母爱的盲目性。她是教师在对学生身心发展规律有了充分认知、对教育本质有了真正领悟、对教师职能和角色有了清楚把握的基础上形成的理性之爱。当我们把炽热的爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于向学、虚心求知、为实现学生健全的人格打下了坚实的基础。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这是新时期的教育理念。作为老师，不能只关心个别学生，而应关心热爱全体学生，把爱洒向每一个学生，让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的，更是公平的。老师要关心每一名学生的成长进步，尊重学生的独立人格并理解学生，努力成为学生的良师益友，成为学生人格形成的指导者和引路人。 在一次培训中，魏书生老师说过：“假如你把学生当成是魔鬼，你就活在地狱里面；假如你把学生当成天使，你就活在天堂里面。”谁会愿意活在地狱之中，教师只有乐业从教，发自内心的“乐而为之”，赋予更多的热心，才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会怀着炽热的爱和浓烈的喜好，以纯洁的思想感情和饱满的工作热情，全身心地投入到教育事业上；只有爱岗敬业，才能实现人生的重要价值，才能锐意进取，勇于创新，对知识精益求精，不断进取。我们热爱自己的岗位要像热爱自己的生命一样，这个岗位对于教师自身而言，它是对教师生命的唤醒，是对教师生命过程的丰