边城教案(8篇)_教学资源.doc

边城教案(8篇)_教学资源 边城教案 　　边城教案（一）： 　　《边城》教案 　　【教学目标】 　　一、知识与技能： 　　1、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的 　　2、了解沈从文及其作品的特点 　　3、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式 　　二、过程与方法： 　　1、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内情绪感的挖掘 　　2、咀嚼品味小说诗一般的意蕴，提高学生审美情趣 　　三、情感态度与价值观： 　　1、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感 　　2、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。 　　【教学难点】 　　透过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至美、至真、至善人性。 　　【教学重点】 　　1、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。 　　2、透过分析小说的环境、心理描述、培养把握人物形象的潜力。 　　【解决办法】 　　1、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。 　　2、加强课前预习，充分熟悉小说资料。 　　【教学方法】要本着以学生获得知识和潜力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.教学有法，但无定法，慎重地选取行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际状况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学，让学生能更深的领悟文章资料和体会作者的思想感情。启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。 　　【课时安排】 　　【教学过程】 　　预习课文品读重点段落 　　要求：1、勾画出小说的环境描述的语句。 　　2、标出自然段 　　3、勾画出小说中的民俗描述，体会这些民俗的特点以及内涵 　　4、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性 　　5、理顺出小说的故事情节。 　　6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节 　　一、创设情境激发兴趣 　　导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界；有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇呢？这天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。 　　二、文本解读 　　1、读第一段，那里的人们是一种怎样的生活状况？明确安分乐生，井然有序 　　2、那里的自然环境是怎样的呢？透过文本的描述， 　　请同学们概括一下： 　　明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。 　　那里的风光秀丽、完美。是一个干净的自然所在，就象是那里的人一样。 　　3、文本写了哪些民俗？这些民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵？学生讨论完成。 　　中秋节：赏月、男女青年对歌。 　　端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。 　　婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。 　　新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。 　　这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着完美的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如 　　意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。 　　4、小说情节的归纳 　　小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动？ 　　端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生在这些人物身上的一些事情。 　　小说要写的是一件什么事情呢？主角是谁？ 　　人物： 　　主角：翠翠围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天保、顺顺。 　　情节： 　　第一年赛龙舟翠翠傩送邂逅埋下感情的种子 　　第二年赛龙舟翠翠与天保相识引来天宝的爱意 　　第三年赛龙舟祖孙二人在家各自想着自己的心事 　　总结：端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人 　　物性格特点 　　5、小说中的人物性格是怎样的？在哪些具体的描述中展现出来的？请同学分组讨论解决 　　明确： 　　翠翠：单纯、多情、腼腆-------语言心理描述细节刻画 　　祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-----行为语言描述 　　天保：坦荡------行为语言描述侧面描述 　　傩送：热心、正派、幽默------正面侧面结合细节刻画 　　顺顺：富有、热心、正直-------侧面描述 　　那里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美