初中数学华师大版七年级上教案3章复习.docVIP

本章复习 【基本目标】 1.通过引导学生复习总结知识结构，使其进一步加深对本章知识的理解； 2.通过对本章典型问题的举例，使学生进一步加深对本章知识的理解，提高运用能力； 3.学生通过练习，体会运用知识，解决问题的成就感; 4.进一步加强一般与特殊的关系的认识，从而使学生能进一步体会辩证唯物主义的思想. 【教学重点】本章基本概念和基本法则的理解和运用. 【教学难点】基本概念和基本法则的灵活运用及简单的数学思想方法的渗透. 一、知识框图，整体把握 【教学说明】教师引导学生回顾本章知识点，边回顾边画出本章知识框图，使学生对本章知识有一个总体把握，了解各知识点之间的联系，加深对知识点的理解，为后面的运用奠定基础. 二、释疑解惑，加深理解 1.用字母表示数 用字母表示数是代数的一个重要特点.有了用字母表示数的知识，使具有相同性质的不同数学问题可以用同一个式子表示出来.用字母表示数，还可以使数量关系的表示简洁明了，更具普遍意义，给研究和计算带来了极大的方便. 2.代数式 （1）代数式的定义 代数式是数与数之间、数与字母之间、字母与字母之间用运算符号（加、减、乘、除、乘方等）连接起来的式子.所以代数式中可以有“＋”、“－”、“×”、“÷”（或分数线）、乘方等运算符号，但不能有“=”、“≠”、“”、“”、“≥”、“≤”等符号.另外，单独的一个数或字母也是代数式. （2）代数式的规范书写 ①代数式中出现的乘号，通常写作“·”或省略不写，如 6×b常写作6·b或6b.但数与数相乘不遵循此原则，如6×8不能省略乘号，否则就写成了68，也不宜将“×”改为“·”，否则就写成了6·8，容易与6.8混淆. ②数字与字母相乘时，数字写在字母前面，而有理数又要写在无理数前面，如 6b一般不写作b6，2πr2不写作π2r2. ③除法运算写成分数形式，如 1÷a，通常写作1a （a≠0）. ④相同字母相乘，一般不把每个因数写出来，而是写成幂的形式，如 a·a写作a2，a·a·a写作a3. 3.列代数式 在解决实际问题时，常常先把问题中与数量有关的词语用代数式表示出来，即列代数式，使问题变得简洁，更具一般性.但列代数式的关键是正确分析数量关系，弄清运算顺序，掌握诸如和、差、积、商、倍、大、小、多、少、增加了、增加到、除、除以等概念. 4.求代数式的值应注意的问题： (1）若代数式中省略了乘号、代入数值后应添上“×”号； （2）若代入的值是负数或分数时，应添上括号； （3）注意解题格式规范，应写成“当……时，原式=……”的形式； （4）代数式的字母可取不同的值，但所取的值不应该使所在的代数式或实际问题无意义. 5.正确理解单项式的有关概念 （1）单项式的定义 数与字母的乘积组成的代数式为单项式，单独一个数或一个字母也是单项式， 如 6，a都是单项式.因此，单项式只能含有乘法以及以数字为除数的除法运算，不能含有加减运算，更不能含有以字母为除数的除法运算. （2）单项式的系数 单项式中的数字因数叫单项式的系数，单项式的系数为1或－1时，通常省略不写，但“－”号不能省略.如1ab写成ab，－1ab写成-ab. (3）单项式的次数 一个单项式，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数 .一个单项式的次数是几，我们习惯上又称作这个单项式是几次单项式.单项式中字母的指数为1时，1省略不写，但计算单项式次数时不能丢掉，或误认为是0. 6.理解并掌握多项式的有关概念 （1）多项式的意义 几个单项式的和叫做多项式 .多项式中含有加减运算，也可以含有乘方、乘除运算，但不能含有以字母为除数的除法运算. (2）多项式的项. 在多项式中，每个单项式叫做多项式的项 .其中，不含字母的项，叫做常数项.常数项在多项式中次数最低.多项式有几项，我们习惯上又称为“几项式”. (3）多项式的次数 多项式中，次数最高项的次数叫做多项式的次数. 7.多项式的排列 (1）升幂排列： 把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来，叫做多项式按这个字母的升幂排列. （2）降幂排列： 把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来，叫做多项式按这个字母的降幂排列. 8.整式的意义 单项式与多项式统称为整式 .整式中不能含有以字母为除式的除法运算. 9.同类项概念及合并同类项的方法 （1）同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项. （2）合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项. （3）合并同类项的法则 把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变. 10.去括号和添括号的法则 （1）去括号法则 括号前是“＋”号，把括号和它前面的“＋”去掉，括号里各项都不变符号； 括号前是“－”号，