第七课书法结构之美.docxVIP

第七课：书法的结构之美课 题书法的结构之美教学内容书法的结构教学领域欣赏·评述课时2课时执教教师教学目标?情感态度与价值观感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。知识与技能会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。过程与方法欣赏——评述——临写——展示。教学重点书法的结构特点、艺术价值。教学难点培养学生热爱书法艺术的情感。教学准备宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。?教学过程?合作点教师活动学生活动设计意图时间分配第一课时一、欣赏导入。交流、启发。1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景) 提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。3、学生交流。4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。独立思考、回答。激发学生学习书法的兴趣。5二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉。合作交流、全面提高。?1、创设情景，感受书法魅力： A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的看法。B、师生交流。C、教师接过学生话题，创设情景。很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。 这个时候人们就在思考，太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？你们觉得怎么表示？引导学生大胆发言。 总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。2、学生评述。感受书法的魅力、表他自己的真实感受。15三、临写小篆，体验书法的线条与结构美。品味、提高。教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句等进行书写。3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。学生临写。 “实战训练”15四、欣赏表现书法艺术的舞蹈，感受我国书法艺术的魅力。合作、交流、提高。1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有力、洋洋洒洒的意韵。2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统一性。3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。交流、展示。知识拓展。5五、赏析作品，师生交流与评价。1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对所产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。畅所欲言。交流、提高。5第二课时一、谈话导入。品味。1、图片出示，2、学生讨论并说说每个图片，3、教师小结（图片出示）学生听、思考。激发兴趣。5二、精讲点拨。体会其魅力。1、动势之美：如一个山字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。金文《癸山敦》的山字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。北魏郑道昭《天柱山摩崖》山字，以中间一画为中轴，。2、结构之美：结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如避就(避密就疏)，相让(合体字的相互搭配)，朝揖(偏旁与主体的关系)等等。但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。3、章法之美： 章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。学生听、思考、讨论、畅所欲言。细细品味书法的魅力。10三、小试牛刀。分组配合。改变“竹”、“其”、“列”的造型，至少写两种，注意美观。学生分组练写。学以致用。20四、讲评练习。学生自评、互评、教师评相结合。畅所欲言。大胆发表自己的见解。10板书设计1、 书法的结构之