六年级语文下册-8.三打白骨精.docVIP

语文学科备课表 城西小学 胡爱辉 课题 8.三打白骨精 课时数 2 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 ? 基础知识的易错点 1.字音： “拎”读lin不要读ling；“蛤蟆”连读时，“蟆”是轻声。注意“箍”的读音，注意连词读准。 2.字形：“瞒”是左右结构，不要写成上下结构。 切入点和 主线问题 作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 ? 资料补充 了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。 语言文字 训练点 唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 唐僧一见，惊得从马上摔下来。 悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。” 通过阅读体会带点的词对表现人物形象的好处。 ? 可以进行的练笔训练点 学习通过语言、神态、动作等细节描写体现人物特点。 拓展阅读 选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。 ? 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 预习： 1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料，了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。找到文中描写曲子的段落多读几遍。 一、检查预习： 1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。 2.交流对阿炳的了解。 3.交流文中描写“月”“泉”和描写《二泉映月》的四字词语。老师相机出示并指导学生读好：第一组先借助画面理解“静影沉璧”，后指导学生把这组词语读美，第二组指导学生读出节奏， 月光似水 静影沉璧 茫茫月夜 淙淙流水 月光照水 水波映月 委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓起伏 恬静激荡 二、了解阿炳坎坷的经历，体会阿炳创作《二泉映月》时的心情。 1. 这是一首怎样的曲子？指导学生读描写乐曲的段落，初步感受乐曲。 师：好的作品都是作者有感而发有感生情创作出来的，阿炳是怎样创作出这样动人的音乐的？找出文中最能体现他情感的一个句子。 出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 2. 叹息、哭泣、倾诉、呐喊，阿炳为什么有这么丰富的复杂的情感呢？读有关的段落，圈出关键词语。 预设一： 双目失明：双目失明对一个人的打击是多大呀？从此，他再也看不见—— 预设二： 卖艺度日（1）：阿炳生活的年代据我们现在已经有六七十年了，他的生活对我们来说是陌生的，是遥远的，但是这并不重要，重要的是我们要用自己的真情和想象走进阿炳生活的那个年代。 出示：也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么？也许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他…… （2）学生选择一个画面想象、描写。 师：凄惨的琴声传遍了大街小巷，这个中秋夜，阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了—— （3）再读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 预设三：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！ （1）补充阿炳双目失明后为拉好曲子求师学艺的生活资料，让学生进一步谈体会，体会阿炳对音乐的热爱。 （2）再读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 【设计意图：阿炳坎坷的经历是文本写作的背景让学生“人同此心，心同此理”，感受阿炳的穷困潦倒，感受阿炳的贫病交加，感受阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。反复诵读重点句体会阿炳的满腔情怀，也为下文感受乐曲和体会阿炳的精神做好铺垫。】 三、品味《二泉映月》的内容和意境，体会阿炳不屈的精神。 1.指读第5自然段。 2.分开始部分、高潮部分、结尾部分读，读中指导学生读好不同的旋律、不同的内心。 3．播放二胡曲《二泉映月》。 4.你听出了阿炳怎样的心声？读文中写心声的句子。 4.乐曲就这样久久地在二泉池畔回响，再读“起初……” 【设计意图：《二泉映月》是阿炳用生命谱写的曲子，播放曲子使之与文本描写曲子的部分产生共鸣，在一遍一遍的朗读中走进阿炳的