雪地里小画家教案设计.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 雪地里的小画家 一、教材分析： 本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好像一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 二、设计说明 《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 三、教学目标： 1、认识“群、竹”等 11 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 　　 2、正确、流利地朗读课文，在理解课文内容的基础上，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 　　 3.结合插图，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 四、教学重难点 教学重点：随文识字 教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点，培养孩子对动物的喜爱之情。 教学过程 （一）谈话导入，激趣入题 同学们，四季中你最喜欢什么季节？（自由谈话） 冬天是个魔术师。它“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯，我们五彩缤纷的世界都变成了白色，可神奇了！ 下雪啦!下雪啦!在这白茫茫的白雪世界，来了四个调皮的小动物，他们一看见下雪了，就跑出来玩了，它们都是谁呢？ 小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们都是雪地里的小画家呢，它们可以让这美丽的雪地变得更美呢！这到底是怎么回事呢？小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，让我们一起学习第12课。(板书课题) （孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景、这样的快乐吧！来，齐读课题！） (同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？ 堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。 那你们有什么样的心情？ 非常快乐、开心、高兴等。) （雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。我们快去朗读吧。） 细读课文 这首诗歌一共有几句话？你是怎样确定的？（6句 这诗歌里有4个句号。一个感叹号，一个问号） 学习第1句。 北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天它们推开门 看到白茫茫的大地 会高兴地说—— 　　（下雪啦下雪啦） 　　你们觉得它此刻的心情怎么样？ 　来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——　是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小动物刚刚兴奋的心情。 “啦”字用在句末，加强了感叹语气。这句话中，连续出现两次“下雪啦“，再加上一个”！“，我们可以感受到动物们对下雪的盼望之情和下雪后的喜悦之情。想象这些小画家们和我们边跑边欢呼冲向雪地的场景，你就能读出那种兴奋、激动的心情。 学习第2句 这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） “雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3、学习第3句。 （1）我们看看都来了哪些小画家？我们来点下名吧!用横线画出来。 小鸡、小狗、小鸭、小马。 （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书： 小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶 小马 月牙（3）为什么他们画出的脚印不一样呢？ 他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像