小学语文教学中学生质疑能力的培养措施.docVIP

小学语文教学中学生质疑能力的培养措施 ?论文格式论文范文毕业论文 【摘要】 ? ?好奇心是小学生的天性，然而有些教师在授课时忽视学生提出来的质疑，导致学生的求知欲降低。质疑能力能够指导学生自觉地进入文章，自主进行思考。将在介绍如何激发学生质疑能力的同时，介绍我国小学生质疑能力培养的现状并且还将介绍采用何种方法提高小学生的质疑能力。 【关键词】 ? ? 小学语文;课堂教学;质疑能力;培养方法;问题 质疑能力指的是学生在学习的过程中能够用怀疑的眼光来发现问题，发现问题之后还能够运用自己已经学会的知识对未知的问题进行解决。在语文的学习中，质疑能力是必不可少的。因为质疑能力能够激发学生的求知欲，促使学生积极主动的解决遇到的问题。下面文本将介绍应如何培养质疑能力。 一、激发学生质疑能力的方式 教师在课堂教学中要培养起学生质疑的习惯，就要旁敲侧击，用提问题的方式促使学生学会质疑。比如在《番茄与太阳》一文的教学中，开篇教师便可提问，番茄和太阳本是互不相干的两种事物，作者为什么会将它们写在一起呢?通过让学生产生疑问的方式提高学生的学习兴趣。除了提问题的方式激发学生的质疑能力，另外还可以鼓励学生将自己阅读中遇到的问题记录下来并大胆地提问。并且可以鼓励学生将想到的问题做成问题清单，训练学生将预习、理解、延伸三方面想到的问题提出来，将每个阶段想到的问题努力做到细化，逐渐培养起自己的质疑能力。 二、学生质疑能力影响因素研究 教育体制影响 在应试教育的影响下，考试成绩是衡量学生的唯一标准，所以，教师往往注重向学生传递知识，忽视学生能力的养成。另外，受课时的影响，教师往往采用满堂灌的教育模式，在这种模式中，学生的任务就是接受教师传授的知识，所以学生往往不会自己动脑进行思考，而是将教师所说的话一句不差的记录下来，奉若圣旨，就更不要说质疑了。 学生缺乏探索精神 在一直以来教育体制的影响下，教师说的话就是标准答案，学生从来都不会鼓起勇气大胆质疑教师说的话。有些小学生生性腼腆，不敢向老师提出自己的疑惑，生怕自己提出的问题过于简单而招致老师的不满。同时，还有一些教师，当学生提出问题后不会仔细耐心地对学生提出来的问题进行解答，反而对学生敷衍塞责，打击学生积极性。 三、小学语文课堂教学中提升学生质疑能力的方式 设计开放题型 设计开放题型，可以让学生从多角度来提出质疑。新课标教学标准提出了要改变以往的教学模式，其中一点便是对某些知识点的教学进行改进，从而忽视标准答案的重要性，在教学课堂中要加强学生的多角度、扩散思维能力，这样才能培养学生的能力和开阔学生的眼界。在传统的教学中，学生的学习目标都是为了得出正确的答案，课后习题、试卷的标准答案是唯一的标准，很多时候都会产生盲目的信任。实际上很多的标准答案都是错误的，或者说是不全面的，但是由于学生们的盲目信任，即便是觉得答案有错误，也通常很难去质疑，更别提去想办法证明自己的观点是正确的，进而推翻标准答案。因此，教师应当更多地进行尝试设计开放类型的题目，一道题目有多种解释答案，标准的答案也只是其中的一个示范答案，这样才会开拓学生们的思考思维，培养他们的思维能力，充分发挥自己的想象力和创造思维的空间。 营造良好的课堂气氛【】 想要培养学生们的质疑能力，首先就要提高教师对这个的相关认识，培养正确的师生观和教学观，努力营造良好的、和平民主的教学气氛，学生在这样的气氛中学习才会更加放得开自己，才有自信去质疑问题，敢于提问问题。教师是学生最为重要的目标和榜样，因此，教师应当给予学生足够的信任和鼓励，对于那些敢于提出问题的学生要表示鼓励，对于没有发表意见的学生也要鼓舞，这样才能让已经提出问题的学生有自信，从而继续提出疑问，不断培养这方面的能力;对于那些没有发表意见的同学，鼓励的作用是让他们拥有自信，从而将心中的质疑发表出来，一步步提高这方面的能力。在有学生提出质疑的时候，很可能会引发全班哄堂大笑，这会严重阻碍学生们的质疑能力的培养。因此，良好的课堂气氛是非常重要的。 加强释疑方法的指导 在教学实践当中，教师不仅需要培养学生质疑问题的能力，更要教导学生解决问题的能力，这样才能切实地解决好学生们的学习上的困难。问题的解决不在于学生所解决的问题的数量，而是在于解决一道难题的同时已经完全弄懂这些问题，这样才能将问题的精髓完全吃透，可以做到举一反三。因此，教师在培养学生质疑能力的教学工作当中，应当注意到这一点。引导学生在明了这一问题的基础上，可以更加深层次地探索问题，在这些基础上不断探索，从而找到更加深刻的问题，并且想办法解决它。学生也应当听从教师的嘱咐，不断努力，做到举一反 ? ?三，真正弄懂、解决这一类问题，并且以后不会再犯同类型的错误。 四、小结 学习和思考是离不开的，学习的原动力表示思维的跳跃。质疑可以培养学生们的思维能力，可以