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第三章第四节 小学生记忆的发展 ——从信息加工的视角 第一部分 记忆概述 0-1 “记”、“忆” memory，存储；存储器；内存 0-2 艾宾浩斯 ? 0-1 “记”和“忆” ? 0-2 艾宾浩斯 发明无意义音节 业绩 遗忘曲线 ? 遗忘曲线 学习之后遗忘即开始。 遗忘的速度是先快后慢 遗忘的量是先多后少。 ? 一、记忆概述 1-1 记忆三阶段 1-2 记忆三系统 1-3 感觉记忆的发现 ? 一） 记忆三阶段 编码 编码的涵义 变换信息的形式 编码的例子 语言文字→图象；图象→语言文字 教练的话语→运动员的动作；动作→话语 动作→图象；图象→动作? 记忆系统与计算机系统类比? 二） 记忆三系统? 感觉登记；短时记忆（STM）；长时记忆（LTM） 感觉轰炸 工作记忆（WM，p100） 工作记忆 工作记忆系统好比一个车间、一个作坊、一个工作台。 工作台的空间有限，暂时用不上的工具、原材料、半成品得及时送回长时记忆系统里去，如果一个劲儿地堆在台面上，就会…… ? 三） 感觉记忆的发现 一个纯属好奇的问题 1870s～1950s用整体报告法：4～5个项目 1960，斯珀林的部分报告法：3.x×3≥9 斯珀林的延迟部分报告法：1000ms|4 ～5个项目 感觉记忆有什么用？(456班) ? 整体报告法? 斯珀林的部分报告法? 3.x×3≥9 ? 感觉记忆的 编码 主要采用听觉形式编码 证据 无论听还是看，都是发音接近的字母混窜。 为什么这样编码？ 适应人类语言的需要 ? 二、 短时记忆 6-2-1 编码 6-2-2 储存 6-2-3 提取 ? 一） 储存 储存量小 7±2个孤立刺激 置换效应 信息槽假设 储存时间短 彼德森实验 ? 二） 提取 平行搜索 系列搜索 斯腾伯格实验 ? 斯腾伯格系列搜索实验? 三、 长时记忆 一）长时记忆的种类 1、 陈述性记忆 1） 语义记忆 2）、 情节记忆 2、 程序性记忆 陈述性和程序性记忆比较 3 、 内隐记忆 ? 语义记忆中的特殊现象：舌尖现象 为什么会出现舌尖现象？ 储存：音、形、意 形码、意码皆出现，音码？ 情节记忆中特有现象：闪光灯记忆 什么情况下会出现闪光灯记忆？ 特殊的、重大的、有强烈情绪体验的事件。 请你记住以下词汇： 床 梦 毯子 打瞌睡 枕头 午觉 打酣 垫子 闹钟 休息 睡觉 打盹 床单 小床 摇篮 头昏 6-3-6 内隐记忆 概念（p111） 证据（p112） 研究内隐记忆的意义（p113） ? 二） 长时记忆的加工 编码 储存 提取 妨碍提取的因素 ? 内隐记忆? 请你看下面的词表，哪一些是新出现的词，哪一些是前面词表中出现过的旧词？ 沙发 睡眠 台灯 厨房 1、 编码 按意义来编码 语义；意象 证据： 单词回忆；句子记忆；谐音助记 ? 2、 储存 与短时记忆储存上的差异。 长时记忆中，信息储存的基本方式是：分类。 ? 3、 提取 长时记忆提取的基本特点是：分类 分类——类别词——提取线索 建立线索可以促进回忆效果。 防碍提取的因素： ? 4-4 防碍提取的因素 一为干扰 克服干扰的办法：线索专门化 建立中间层次线索 二是情绪 干扰是什么？ 你昨天记忆了材料A、材料B，今天材料A已经回忆不起来了…… 干扰有顺序效应，可以从两方面看： 一为倒摄干扰（倒摄抑制）； 二是前摄干扰（前摄抑制）。 如： 倒摄抑制的作用 实验组：学习A-----学习B-----测试A 对照组：学习A-----休息 -----测试A 前摄抑制的作用 实验组：学习A-----学习B-----测试B 对照组：休息 -----学习B -----测试B 6-5 改善记忆 6-5-1 组块 6-5-2 位置法 6-5-3 情境 6-5-4 组织 6-5-5 精细加工 6-5-6 练习 6-5-7 PQ4R法 5-1 组块 什么是“块”？ 1－2－3－