《画风》教案二(徐素娟).docVIP

平海中心小学 徐素娟 一、教材分析： 《画风》是人教版《语文》二年级下册的一篇课文，它是继《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》之后探究的又一课，与后面的《充气雨衣》共同组成以“勤动手，爱动脑”为主题的第四单元。课文以一个有趣的题目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风，看不见，摸不着，怎么画呢？赵小艺首先动脑筋想出了办法，后来三个好朋友互相启发，互相激励，用不同景物的变化描绘出了风，而塑造了三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。 与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。 二、学习目标 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。练习朗读。建议这样安排教学环节。 1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。 2．出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。 3．在头像下一一对应贴图。 4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。在读的过程中，教师适时示范、指导。 “谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。” “我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。 （三）积累运用 1．你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。 2．欣赏句子，仿说句子。 读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。 ，显得。 3．抄写词语，再仿照样子写几个。 洁白的纸弯弯的小树 斜斜的雨丝 洁白的（）弯弯的（）斜斜的（） （四）实践活动 小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。 四、教学设计举例 （一）情景引入，巧设悬念 1．情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。 2．学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3．教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4．学生边听边根据自己的想象作画。 5．教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6．学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ 7．小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？ （二）质疑解难，探究学习 1．自由朗读课文。 2．检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3．学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） 4．小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5．你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） （三）朗读感悟，深入理解 1．自由组合，分角色练习朗读。 2．教师巡视，适时指导。 3．小组推荐代表朗读。 4．评读：用什么语气？什么语调？ （提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。） 5．表演示范朗读。 （四）驰骋想象，描绘美景 1．展示刮风图，感受风的魅力。 2．动手画风，展示学生画风的作品。 3．启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。