教育学之教师与学生.docVIP

教育学之教师与学生 　　既然想要成为一名教师，那么，在你的生命中有一个对象是与你形影不离的，就是学生，没有学生也就没有教师，二者是相对存在的，教师与学生也是教育理论笔试考试中一章非常重要的内容，需要我们用心去记忆，下面我们详细来梳理下本章节的知识点。 　　在学生这一部分，主要常见的考点有两个：学生的特点和学生的权利。能够熟练把握这两个知识点，那本章节的知识基本上就不存在大的问题，问题都可以迎刃而解。 　　(一)学生是教育的对象(客体) 　　1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。 　　2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。 　　(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。 　　(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。 　　(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。 　　(二)学生是自我教育和发展的主体 　　学生主观能动性表现在三个方面： 　　(1)自觉性，也称主动性。这是学生主观能动性的最基本表现。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。如学生在课堂上主动回答问题，参与活动，课下主动完成作业，主动帮助同学等。 　　(2)独立性，也称自主性。这是自觉性进一步发展的表现。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。 　　(3)创造性。这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。 　　(三)学生是发展中的人 　　学生不是成人，他们正处于身心发展最迅速的时期。具有很大的发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人包括三层含义：(1)学生具有和成人不同的身心发展特征;(2)学生具有发展的巨大潜能性;(3)学生有发展的需要。 　　(一)受教育权 　　学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。 　　1.受完法定年限教育权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。 　　2.学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。 　　3.公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有教师、学校对自已的学业成绩、道德品质等进行公正评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。 　　(二)人身权 　　1.身心健康权。保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，禁止向学生出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。 　　2.人身自由权。学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 　　3.人格尊严权。学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 　　4.隐私权。学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。 　　(三)财产权 　　财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。 　　在教师这部分，常考的考点有三个：教师职业角色、教师劳动特点以及教师的权利。由于各位考生以后都是要成为教师的，因此，在里来的考试中，相对于学生，教师的内容考察的相对较多，各位考生需要重点理解和把握。 　　传道者的角色 　　教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。 　　授业解惑者的角色 　　教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。 　　示范者的角色 　　教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度