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概念图和初中生物复习 （东湖塘中学 蒋惠 214196） 摘要：概念图是一种用节点、连线和文字标注的图示法，将其引入到生物复习课中，能帮助学生组织、建构知识，使之概括化、网络化，使学生学会学习，提高复习效率。本文阐述的是利用概念图对江苏科学技术出版社的生物七年级上册进行系统复习。 关键词：概念图 初中生物 复习 一、什么是概念图 1．概念图的构成包括节点（结点）、连线和文字标注（连接词）三个部分。 2．概念图特征：①概念，②命题，③层级结构，④交叉连接。 ①概念：概念即学习中遇到的专有名词，如光合作用、植物、水分等，再如图1中的生物、环境。将概念置于圆圈内或方框内就构成节点。 ②命题：在概念图中，概念（或节点）之间用线连接（连接线可以没有方向，也可以单向或双向）来表示概念（或节点）之间存在关系，同时连接线上标明连接词（能说明两概念或节点之间的意义关系的词语），就构成了命题。一个命题由两个节点，一条连接线和一个连接词构成。例如：图1中就表示有两个命题：“生物适应和影响环境”以及“环境影响生物”。 ③层级结构：一般情况下，最一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面各层。如图2中生态系统在上层，它和生物之间就是上下层级的关系。 ④交叉连接：交叉连接表示下层知识结构概念之间的横向关系。如图1中的生物与环境之间的连接，就是交叉连接，它体现了生态系统下一层次的关系。 图1.概念图说明图示 二、概念图与复习 1.概念图复习的好处 1.1有利于章节间建立联系 比如“生物与环境”、“生态系统”、“生物圈”的知识是很有联系的，那么将这些有联系的内容放在一起复习，可以更系统和高效。 1.2有利于概念的区分 比如学生对“呼吸作用”和“光合作用”的知识经常混淆，将他们放在一起复习，在概念图中进行比较，有利于学生区分这些概念。 2.利用概念图对江苏科学技术出版社的生物七年级上册进行系统复习 2.1生物圈和生态系统概念图：复习第一章第1、2、3、4节和第二章。主要复习生物与环境、生态系统组成和生物圈的知识。 图2.生物圈和生态系统概念图 2.2营养物质及作用概念图：复习第三章的第1、2、3节。主要复习营养物质种类和作用，几种无机盐和缺乏病，几种维生素和缺乏病，三种营养物质的鉴定。 图3. 营养物质及作用概念图 2.3人体消化系统及消化概念图：复习第三章的第4节。主要复习消化系统的组成和作用，营养的消化。 图4.人体消化系统及消化概念图 2.4人体呼吸系统及呼吸概念图：复习第六章的第2节。主要复习消化系统的组成和功能，呼吸运动过程，气体交换。 图5. 人体呼吸系统及呼吸概念图 2.5植物光合作用和呼吸作用概念图：复习第四章的第1、2节；第5章的第1、2节；第六章的第1节。主要复习植物光合作用、呼吸作用，植物对水分和无机盐的吸收，食物链和食物网。 图6 .植物光合作用和呼吸作用概念图 2.6实验与探究概念图：复习第一章第5节。主要复习科学探究方法和科学探究的仪器。 图7.实验与探究概念图 本人认为整个复习过程4到5课时，有些图可同课复习，如图4和图5。教师在复习过程中，对图的绘制可创新，内容也可适当调整。初中学生认知的水平毕竟有限，教师绘制的概念图层次不应过多，一般3层，尽量不要超过4层。概念图也可配合相应的练习进行复习。