中学生--我的知行观.docVIP

中学生--------我的知行观 专业：思政（师范） 学号姓名：孙正华 中学生----------我的知行观 前言：自己也是刚从中学阶段走过来，比较清楚中学生的一些特点。学了《中学教育概论》这门课，又有了一些更加系统化的理解。作为师范专业的学生，今后的职业绝大多数是从事中学教育，而中学生作为中学教育中的一个重要主体，增加对他们的了解，必将对日后的工作有很大帮助。 中学阶段在一个人的整个心理发展上占有特殊的重要位置。中学生处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段，他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期，因此他们具有半儿童半成人的特点。在这个时期，他们在生理和心理方面都有明显的变化。中学阶段是人的个性趋于定型的阶段。中学生，尤其是高中生，已具有强烈的独立意识和爱的需要、尊重的需求、自我实现的追求。他们在思维发展与学习方式上也较之小学有所不同。 中学生的心理特点 中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段，作为这特殊阶段的反应，他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征，体现在以下一些方面： 1.、闭锁性与强烈交往需要之间的矛盾。 中学生需要友谊，把友谊看成是生活中的重要组成部分。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的鼓励和安慰、赞扬，往往比家长、老师的作用大。但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。 2、独立性与依赖性的矛盾 虽然中学生自我意识迅速发展，但他们又不可能做到真正的独立。有很多中学生在生活中都都是娇生惯养的，许多应该自己做的事情都是由父母代劳，形成严重的依赖心理，缺乏责任意识。 3、 求知欲强与识别能力低的矛盾 中学生自我意识增强、思维活跃，寻求新知识的欲望很强，尤其处在信息时代，大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生，有真善美的，也有假恶丑的，但由于中学生认识能力跟不上，对各种信息不能过滤，就可能成为一种社会因素对他们的心理健康产生有害的影响。如果注意加以引导培养，就能有利于开拓学生的思路，锻炼他们的心理素质，提高他们的是非观念。 4情感与理智 有的中学生面对学习和竞争的压力倍感烦恼，极力逃避现实，他们选择了上网，从虚拟世界中获得成就感和满足感，寻求精神的慰藉。 5理想与现实 中学生有着自己的理想，憧憬着美好的未来，这可使他们积极向上，奋力拼搏。他们的自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，在生活中一帆风顺和得意时，常有明显的优越感和盲目自信，若一旦遇到困难和挫折，又易转向反面，产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应。 6性意识的发展与道德规范 中学生由于性机能的成熟时期，导致性意识的苏醒，使其对异性产生好感、爱慕之心，以及追求异性的要求，但由于此时其整个心理发展，尤其是品德发展尚末成熟，所以常常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，所以若在这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。 7追求新奇时尚，盲目地崇拜偶像 中学生自我意识较强，渴望形成自己独特的个性，猎奇心理较强，受外界传媒信息的影响，追求时尚，把一些歌星作为自己崇拜的对象。有的学生因此严重影响了学业。对于这方面，家长和教师应及时采取相应措施，对学生进行思想引导，使其将更多精力用于学习上。 8偏执极端，情绪反应过度 中学生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，常常动荡不定，为一点小事可显得非常激动，热情，却有时又会转向反面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。不少中学生常为琐事而耿耿于怀，以至采取过激行为。现实生活中，中学生因为一言不合而大打出手，因和老师、家长怄气而出走甚至自杀轻生的事件屡见不鲜。  三、中学生的个性 （一）自我意识迅速发展 中学生的智力发展已达到成熟阶段，他们开始用批判的眼光看待周围事物，他们有着独立见解，喜欢怀疑和争论，但有时他们固执己见，不轻易改变自己的错误观点，不太容易接受别人的意见；他们开始更经常、更深的的关注自己的内心世界；同时他们的自我评价能力也进一步提高。 （二）个性倾向渐趋稳定 1．需要的形成与发展。形成对友谊、独立自主、理解尊重、发展自我等的优势需要。中学生个性鲜明，接触新鲜事物的能力比较强，在校园里也经常会涌现一些流行语。有些流行语具有相当的知识性和独创性，身为教师，应正确对待并甄别。 2．兴趣的形成与发展。中学生的兴趣已逐渐从有趣、乐趣发展到志趣阶段，兴趣由肤浅向深刻发展，且中心兴趣逐步形成。对此，教师应适时地加以正确引导，挖掘每位学生的潜力，发现他们的优势所在。 3．价值观及人生观的形成与发展。中学生已经历了价值及人生观形成的准备阶段，进入了观察与探索阶段，部分高中生甚至进入了