九到十一单元的教案.docVIP

第九单元 时分秒 第一课时《认识时分》 教学内容：苏教版二年级上册第88~89页。 教学目标: 1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。 3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。 教学重点： 认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念。 教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学用具：课件、小闹钟 教学过程： 一、引入新课 出示例题中的场景图 提问：仔细观察这幅图，这位小女孩是什么时间从家里出发去学校的？ 你每天早上一般是什么时间从家里出发来学校的？你怎么知道是这个时间的？ 揭题：要知道时间，就要学会看钟表。这节课我们就通过看钟表进一步认识时间。 （板书课题：认识时分） 二、认识时分及进率 1、认识钟面上的大格、小格 （1）谈话：小朋友们，我们在一年级时就已经认识钟表了，现在让我们再来仔细观察一下，看看钟面上有什么？ 钟面上还有大格，12到1这两个数字之间是一个大格，同样的从1到2之间也是一个大格。你能像这样数一数，钟面上一共有多少个大格吗？ （根据学生回答板书，钟面上有12个大格） 仔细想想，从数字几到数字几之间是2大格？从数字12到4是几大格？从12到7呢？ （2）其实钟面上不仅有大格，还有小格。相邻两个点之间是一小格，在自己的钟面上数一数1大格里有几小格？下面让我们一起来数一数。 2大格里有几小格？5大格呢？ 那钟面一圈，12个大格里一共有多少个小格呢？ 你怎么数的？把你的方法和你的结果跟你的同桌说说。 谁愿意把你的方法说给全班的小朋友听？我们一起来数一数。（带领学生5个5个地数出60个小格。） 总结：刚才小朋友们用自己的方法数出了钟面上一共有12个大格，60个小格。而时针和分针就是通过走多少个大格，多少个小格来计时间的。 2、发现时、分之间的进率 （1）认识时 过渡：下面我们就一起来看看，它们是怎样计时的？ （出示12时、1时、2时的3个钟面图，1时、2时用色块标出时针已走部分。） 瞧，从12时到1时，1时到2时，钟面上有什么变化？（时针走了1大格，时间过了1小时） 讲述：时针走1大格是1小时。 口头练习：时针走3大格是几小时？时针走5大格呢？ 时针从12走到4，走了几大格，是几小时？ 时针从12走到7，走了几大格，是几小时？ 总结：时针走了几个小时，关键是要看它走了几个大格。时针走了1大格就是1小时，走了2大格就是2小时，也就是说时针走了几大格，就是几小时。 （2）认识分 问：我们再来看看分针是怎样计时的？（出示1时和1时零1分、1时零2分的钟面图，用色块标出分针已走的部分） 讲述：分针走1小格是1分钟。 口头练习：分针走5小格呢？8小格呢？ 分针从12走到4，走了几小格，是多长时间？ 分针从12走到7，走了几小格，是多长时间？ 总结：分针走了几分钟，关键是要看走了几小格。分针走1小格就是1分钟，5小格就是5分钟，10小格就是10分钟。分针走了几小格就是几分钟。 3、感悟时分的关系 （1）谈话：光说不练假把式！小朋友们，你们愿意自己动手在钟面上拨一拨吗？先把你的小闹钟拨到1时做好准备。准备好了吗？ ①让你钟面上的分针走1小格，是几分钟？同桌之间互相看一看，他拨的对不对。 好，把分针拨回到12。让你钟面上的分针走10小格，是几分钟？同桌互相检查。 你拨对了吗？但记住，每次拨完后要把分针回到12。 ②现在同桌俩人合作，右边的同学说让分针走几分钟，左边的同学动手拨。然后同桌俩人交换提问。 （2）下面该老师提问了，先把分针回到12，看你的钟面现在是什么时间？ 能让你钟面上的分针走60个小格吗？好，开始！ 分针走了60小格也就是60分钟，再看看你的钟面现在是什么时间？时针和刚才比走了1大格。 能让你的分针接着再走60分钟吗？再看看你的钟面现在是什么时间？时针又是怎么走的？你发现了什么？ 总结：刚才大家通过动手操作发现了分针走60小格，时针就走1大格。分针走60小格是60分钟，时针走1大格就是1小时，这就说明了——生回答后板书：1时=60分。 三、感受1时和1分的长短，建立时间观念 （1）谈话：1分钟到底有多长， 可以做些什么？请大家来看看这几个小朋友，他们是通过什么活动体验1分针时间长短的。 你猜猜1分针脉搏大约跳几次？眼保健操呢？跳绳呢？ （2）刚才是我们估计的，现在我们就来实际操作下吧！ 分组练习，教师计时一分钟。（测脉搏、做眼保