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关注学生情感态度，提高英语学习兴趣 淄川区张庄中学 刘霞 20世纪60年代，随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视，在这次基础教育课程改革中，英语课程标准把情感态度作为课程目标之一。即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，也就是发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等，新课程标准要求我们关注学生的情感态度的发展。 在英语教学中如何培养和发展学生积极的情感态度呢？在教学实践中我总结出以下几点： 1、采取多种形式，加强师生间的情感沟通，在这一点上洋思中学给我们树立了榜样。因为走进洋思中学的学生公寓，你会看到这样一句提示语：有困难，请找生活指导老师---- 某某。 这是师爱的真挚显现。要想真正实现师生之间的情感交流需要建立有效的沟通和交流渠道，增强师生之间的情感沟通。 2、以爱促教，重视后进生 教师上课，起点是后进生，落脚点也是后进生，我们对后进生不挖苦，不讽刺，不歧视，他们不会的地方就是我们教师要教的地方。对他们进行重点辅导，另外以优生帮助后进生，实行“兵”教“兵”，对后进生也有促进，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用。 3、加强合作学习，形成积极态度。 在课堂教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair work group work 等方式进行合作学习。小组内同学互相帮助，团结协作，相互学习。每个人既要对自己的学习负责，也要对小组同伴的学习负责，他们共同努力完成教师布置的各项任务，实现小组目标。这样小组内每个人都成为小组中不可缺少的一员，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感觉。自尊心和自信心大大增强，充分调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出生生互动，平等参与的生动局面。学生乐于探究，主动参与，勤于动手成为贯穿教学过程的主旋律。 4、充分发挥英语例句的引导作用，迁移学生的积极情感 英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力，教学中学生要学习大量词汇、句型、语法等知识内容，为了加深学生的理解，教师要提供一定的例句。在选择例句时教师要注意渗透有关情感态度的内容，特别是选用一些英语名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。如：1. Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成） 2.Time and tide wait(s) for no man. （岁月不待人） 3.Never do things by halves. （做事切勿半途而废） 4.Don’t give up and try your best, I believe every dog has its day. (不要放弃，继续努力，我相信每个人都会有成功的时候。) 综上所述，学习者的情感态度在外语学习中的作用不容忽视，对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度更是提高学生学习英语的综合素质提高英语教学质量的关键所在。将学生视为有思想、有情感的个体，更新自己的教育观念，重新审视自己在英语教学中的作用与地位是我们每一位英语教师不可忽视的任务。