关注教学细节_生成有.docVIP

关注课堂细节　生成有效教学 会师中学 康钧 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”细节，决定教育的成败；细节，更能滋养教育的智慧。教学细节，它是发生在课堂教学中的充满思辨与灵性的课堂场景，它是一种关注，一种体察，一种创意……它充盈着灵性的智慧，洋溢着人性的光辉。如果说，对课堂教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石的话，那么教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔。教师只有在教学中精心打造细节，密切关注细节，才能预约课堂中的那份精彩。 那么，在课堂教学中，究竟如何预设、捕捉、挖掘和把握细节呢？下面我就围绕“课堂细节与有效教学”这一主题，结合自身的一些教学实践和本次参赛课堂的一些典型案例，着重从“关注教学细节预设——保证课堂教学的顺利进行”“关注教学实施细节——展现课堂教学的魅力”“关注课堂评价细节——促进课堂和谐发展”三方面，谈谈在课堂教学中如何把握教学细节的一些粗浅看法。 一、预设精致细节，确保课堂教学环节畅通 在课堂教学中，为了完成相关教学任务，实现预定的目标，调动全体学生的积极性与主动性，突破重难点，我们一定得精心地进行教学设计。在进行教学设计时，我们往往很重视教学过程的设计，却忽略了对教学过程中一些细节部分的预设，这往往就会导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。我们在设计教学的过程中，就应该对以下细节进行认真的思考：课堂情境应怎样创设？学生的探究活动怎样进行？要选择那些操作材料？多媒体应怎样恰当应用？教师应如何指导学生操作？我该提出哪些问题？面对我的问题，学生会有哪些尽可能出现的回答？对学生的这些回答，我应怎样评价？对意想不到的情景，我会怎样处理......只有我们在备课中充分注重这些细节，才能在课堂上面对一个个学生，用有备而至的行动，在每天的课堂里创造出一个个精彩纷呈的亮点。我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下四个方面的细节预设。 1、课堂情境的设置要激发兴趣，生成实效 我们都知道，课堂教学的开始教师要善于激发学生的学习兴趣，从而才能引发学生的求知、探究的欲望。这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的磁铁，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵。 如：实验中学的蒲娥老师，会师中学的沈颖老师还有枝阳中学的李小琳老师，开课都以一组生活中常见的食物图形创设情景，让学生发现相关图形，从而引出课题，既符合课标中“数学来源于生活”的要求，又激起了学生浓厚的兴趣。 新课程标准明确指出：中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，其中问题情境放在首位，作为教师，在教学时，要根据学生的实际来创设具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境，使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识。课堂中创设问题情境的方法很多，无论设计什么样的情境，都应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生好奇心，引起学生学习兴趣为目标，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对所学内容感到枯燥、乏味，才能使学生学习的兴趣和自信心大增，才能使学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力得到提高。同时，对所学科目也会产生良好的情感与态度。 如：我在教学《用字母表示数》一课时，开课播放儿歌《数青蛙》，学生也跟着学唱，五十秒儿歌播放结束，学生意犹未尽。我接着问：“十只青蛙怎么样？二十只呢？……”我边问学生边唱答。接着问：“这样有没有尽头？谁能用一句话把这首儿歌唱完？”这时候学生的思维非常活跃，大本分学生会不假思索地回答：“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。”至此，在不知不觉中只用了两三分钟时间，就渗透了本课的重点内容。 2、操作材料的选择要具有典型性，注重实效 课堂教学中操作活动的组织是否有效直接影响到教学的效果，操作材料的选择是否具有典型性、多媒体应用是否恰当，往往直接影响到教学有效性。选取简便易行的材料，用好现有的材料，就会促进操作活动有序、高效地开展，从而提高课堂教学的效率，发展学生的思维。 如：在本次课堂教学复赛中，有位老师在教学《比较线段的长短》时，采用电子白板上的直尺和圆规指导学生操作比较，尽管这位老师对电子白板使用娴熟，可毕竟不是实物，看起来新颖，但操作不够方便。况且大多数学生只是看了新颖，却忘了对方法的归纳总结。这样的多媒体使用，似有画蛇添足之嫌。 还有一位老师，在讲解时将一学生所做的练习题放到实物投影仪下，由于学生的字写得太小，颜色对比也不够鲜明，估计连前排的学生都没能看清楚，何况后面的。尽管老师讲得津津有味，可学生能有几分收获？ 3、问题的设计要做到指向明确，体现