南一版高级中学105学年上学期三年级选修生物上课程-南一书局.PDFVIP

南一版高級中學 105 學年度上學期三年級選修生物(上)課程計畫 迄 起迄 評量 週 使用教材 學習目標 教學重點 節數 重大議題融入 日期 方法 次 第一章 生物體的 1. 了解人類探索生命起源 1. 無生源說指生命可以隨時自然發生。生 4 測驗卷、口頭測 ■ 生命教育 基本構造與功能 ： 的過程。 源說指生物必須來自於生物。新自然 驗、紙本報告 、 □ 性別平等教育 1-1 生命的起源與演 2. 知曉無生源說和生源說 發生說指第一個生命或第一個生物是 小組討論 □ 法治教育 化 的辯證過程及科學家如 藉由自然界中無機物之一連串化學作 □ 人權教育 1-2 細胞的化學組成 何收集證據。 用形成。 □ 多元文化 3. 知曉自然發生說（無生 2. 早期地球的環境是一個充滿還原性氣體 □ 環保教育 源說）與新自然發生說 及輻射能的環境，有利於有機物之形 □ 永續發展 的差異所在。 成。早期地球的水域應是充滿有機物 □ 消費者保護教育 4. 知曉科學家在探索生命 之水域環境，生命在此形成。最早的 ■ 海洋教育 起源時，如何在實驗室 生命（物）可能利用環境中現成有機 □ 家庭教育 將無機物合成有機物， 物當能源，是故異營性生物之遺傳結 ■ 健康促進 / 將小分子合成大分子，甚 構簡單。 □ 品格教育 一 | 至於合成生命等。 3. 早期地球之環境充滿各種輻射線，有利 ■ 環境教育 / 5. 知曉早期為何只有異營 於基因之突變及遺傳歧異度之增加。 生物存在，接著才有自 因族群之增加，故個體彼此間競爭將 營性的生物慢慢演化出 逐漸劇烈，此會導致生物族群開始分 來。 化。當環境中之有機物減少時，自營 6. 知曉並能說明生物多樣 性（光合作用）生物開始出現，大氣 性的起源。 中氧的濃度也逐漸增高。 7. 了解構成細胞的各種化 4. 內共生是由瑪格麗斯所提出。在電子顯 學成分（包括水、無機 微鏡下，有些真核細胞之胞器與原核 鹽類、醣類、蛋白質、 細胞類似，為內共生之證據。