学校心理卫生要点.docVIP

学校新咨询师的职责范围有哪些？ ①.学习问题 ②.交往问题 ③.恋爱与情感问题 ④.适应问题 ⑤.生涯发展与规划的问题 ⑥.各类神经症 你认为学心理咨询师承担哪些角色？ ①.教导者或教师 ②.促进者 ③.倾听者 ④.医师或医生 ⑤.父母 ⑥.示范者 ⑦.训练者 ⑧.观察者 ⑨.进度监督者 3.如何处理干扰学习的情绪？ ①.关注学生的情绪并作出恰当的反应。 ②.无论在家里还是在学校，孩子们的感情都要被接纳。 a.认同孩子的感受 b.用语气或语言接纳的感情 c.给予孩子现实中不能实现的幻想 d.即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳孩子的情绪 4.吸引学生的合作技巧有哪些？ ①.描述问题 ②.提示 ③.提供选择 ④.用一个词或一个手势来表达 ⑤.描述你的感受 ⑥.写字条 5.如何表扬，如何批评？ 表扬：①应该用描述式表扬而不用评价式表扬（举例来具体说明） ②.给孩子指出或提醒还没有完成的事情，不要指着目前的事情喋喋不休。 批评：1、不要指出错误，描述对的地方及还需要做的地方 2、不要指出还没做的事，描述已经完成的事和需要去做的事，总之，注意力不要放在错误上，从接纳其获得的成绩开始，后指出需要改进的地方 6急性应激障碍的临床表现有哪些？ 答：急性应激障碍的临床表现有三方面：反应性蒙胧状态；反应性木僵状态；反应性兴奋状态。 7创伤后应激障碍的临床表现有哪些？ 答：创伤后应激障碍的临床表现包括：反复发生闯入性的创伤性体验重现；高度警觉状态，表现为难以入睡或易惊醒；持续的回避，表现为极力不愿想起创伤性的经历和相关人员。 8自杀的前兆有哪些？ 答：自杀的前兆有：一，通过各种途径流露出消极、悲观的情绪，表达过自杀意愿。二，对幼辈或宠物恋恋不舍，向亲人交代存款或保险及某些未来的后事，突然开始整理个人的物品或写下自己的意愿。三，近期遭受了难以弥补的严重丧失性事件，但经过一段情绪低落之后，当事人的情绪突然好转。四，近期内有自杀未遂行为。五，慢性难治性疾病患者突然不愿或拒绝接受医疗，或突然出现反常性情绪好转。六，相比于抑郁症的高发期，缓解期同样有自杀的危险。 9自杀者的思维方式有哪些特点？ 答: 要自杀的人绝非一时冲动，而是经过了一个心理发展的过程。往往有一些非理性的认知倾向,认为事情不可忍受、不可避免、不能解决等。在自杀时的思维、情感和行动明显处于僵化的状态，常常以悲观主义的先入为主的观念看待一切，拒绝以及无法用其它方式灵活考虑解决问题的办法。自杀意念与其负性的自动思维密切相关。 10、什么是心理卫生，内涵是什么？ 答：心理卫生又称精神卫生，本意在于维护人的心理健康。 心理卫生有三个方面的含义： 第一，心理卫生是一门科学，即心理卫生学；第二，心理卫生是一种状态，即一个人心理上健康旺盛而愉快的状态；第三，心理卫生是一种服务工作，即心理卫生的实践，包括心理教育活动、心理评估及咨询等。 11、心理健康的判断依据有哪些？ 判断依据 1.统计学方法 2. 体验标准：良好的心境；恰当的自我评价 3. 适应标准：社会效率或社会功能良好 4. 发展标准：在时间轴上对人的心理状况作纵向的回顾或展望 12、影响心理健康的因素有哪些？ １、生物遗传因素２、家庭环境与教育 a、家庭环境气氛b、父母对子女的态度和教养方式３、心理冲突４、生活事件 端正考试动机，正确评价考试成绩及意义作好充分的考试准备，形成良好的考试状态 又称类自杀，可以是一种呼救行为或威胁行为，试图以此摆脱困境。有自我伤害的意愿，但并不真正想死，采取的行为导致死亡的可能性很小，通常不造成死亡。第一期 介绍期：指导者进行自我介绍，介绍集体晤谈，的规则，仔细解释保密问题。 第二期 事实期：请参加者描述地震事件发生过程中他们自己及事件本身的一些实际情况;询问参加者在这些严重事件过程中的所在、所闻、所见、所嗅和所为;每一参加者都必需发言，然后参加者会感到整个事件由此而真相大白。 第三期 感受期：询问有关感受的问题：事件发生时您有何感受?您目前有何感受?以前您有过类似感受吗? 第四期 症状期：请参加者描述自己的应激反应综合征症状，如失眠、食欲不振、脑子不停地闪出事件的影子，注意力不集中，记忆力下降，决策和解决问题的能力减退，易发脾气，易受惊吓等;询问地震事件过程中参加者有何不寻常的体验，目前有何不寻常体验?事件发生后，生活有何改变?请参加者讨论其体验对家庭、工作和生活造成什么影响和改变? 第五期 辅导期：介绍正常的反应;提供准确的信息，讲解事件、应激反应模式;应激反应的常态化;强调适应能力;讨论积极的适应与应付方式;提供有关进一步服务的信息;提醒可能的并存问题(如饮酒);给出