师范类历史专业大四实习教学视频分析简表.doc

教学视频分析简表 学院 专业 历史学 学号 姓名 实习学校 指导教师 实习年级 高一 教学视频信息： 辛亥革命 教学 时间 教学行为 （客观描述观察到的课堂事件） 教学技能 教学表现 （优良之处与改进建议） 片段1： 0-5分钟 导入+展开：以“百年历史，三大巨变，三大伟人”为导入，引出孙中山。顺势展开辛亥革命爆发的历史背景是什么，引导学生回忆所学知识，进行对辛亥革命爆发的历史背景的分析。 讲授法，多媒体演示法 优点在于知识的前后链接，能够将历史史实串联起来加深学生的记忆，以及深化他们对历史环境的认识。不足之处在于导入略显生硬，从孙中山到辛亥革命的转入并不流畅，应注意改进。 片段2： 6-10分钟 展开课本第二个问题：革命党人为辛亥革命的爆发做了哪些准备？分析了答案的第一、二亮点：革命团体的建立以及一系列的武装起义斗争。思路为：革命任务落到资产阶级的革命党手中，革命党人首先进行宣传，为了扩大宣传力度，大家联合起来成立了革命政党。革命政党成立之后举行了一系列的起义，为革命做了组织和军事上的准备。 讲授法， 多媒体演示法， 读书指导法 思路比较清晰，层层递进的分析有助于学生理解与记忆。但是，这部分内容并不是学习的重点。对于细节的把握过于求全面，浪费时间。特别是对黄花岗起义的详细描述根本不需要。要注意对课本细节上的把握。 片段3： 11-15分钟 继续讲述黄花岗起义的概况，完成对革命党人准备革命的解释。三点内容：保路运动为辛亥革命提供了历史机遇，在新军中发展的武装力量成为革命的军事力量的准备。过度到武昌起义，武昌起义打响了辛亥革命的第一枪。完成对武昌起义时间的学习。 讲授法 多媒体演示法 对于背景的讲述过去全面、具体，花费时间过多会影响教学进度，也导致本堂的重难点不突出。关于背景让学生了解大概就好，不需要太过深入分析。另外，ppt上的材料运用不够彻底，特别是对黄花岗起义评价的那一则材料，完全可以从这则材料直接过渡到武昌起义的学习。这样既节省时间，也让整堂课更为流畅。 片段4： 16-20分钟 学习武昌起义的过程，结果。穿插黎元洪的故事，由此带出资产阶级的软弱性和妥协性。武昌起义后全国迅速响应，大半个中国宣告独立，将辛亥革命推向了高潮。由此提出问题：辛亥革命的高潮阶段又发生了哪些事情？播放《中华民国的成立》视频，让学生从视频中找到答案。 讲授法 多媒体演示法 对武昌起义的过程讲述比较到位。问题在于如何从辛亥革命的高潮过渡到中华民国的成立。最好不要说成是一个国家的建立，因为当时清政府并没有被推翻。建议过渡：大半个中国独立之后，需要一个共同的机构来管理，于是独立的各省联合起来成立了一个新的政权。 片段5： 21-25分钟 让学生从视频中找到中华民国成立的相关概况并加以分析。重点分析中华民国的性质，分别从两方面分析：在中华民国政权内所占的同盟会人员比例和中华民国颁布的各项法律有助于资本主义经济的发展。由此过渡到《中华民国临时约法》的学习。 讲授法 多媒体演示法 图示法 让学生自己从材料和视频中找出答案，自主思考，这部分分析的不错。 片段6： 26-30分钟 分析《中华民国临时约法》：首先让学生阅读书本上《临时约法》的内容，然后分析，找出关键词，得到约法体现的各项原则。最后分析《约法》的性质和意义。 讲授法 读书指导法 课本的重点内容，应该更深入的分析。 片段7： 36-40分钟 分析辛亥革命的历史意义。第一次完全意义上的反帝反封建的民主革命，让民主共和的观念深入人心，是中国近代化历史上的一座里程碑。重点从政治、经济、社会风俗等方面解释了“里程碑”这个含义。 讲授法 多媒体演示法 分析比较到位，但是在分析“里程碑”是所用的假设并不恰当，清政府的灭亡是必然的，不能用“如果我们还是一个清朝人”来假设。 片段8： 41-45分钟 课堂收束：开展课堂活动—辛亥革命到底是成功还是失败？让学生讨论后自由发言，最后总结，完成教学。 讲授法 多媒体演示法 课堂活动的形式很好，但注意这种开放性话题放出去后一定要收回。在课堂的最后并没有明确指出辛亥革命倒是是成功还是失败，这是不行的。一定要点出它并未完全成功。 研习指导教师（签名）： 20 年 月 日 研习报告 学院