杰出物理学家的成才之路与其所受高等教育的关联分析-南开大学图书馆.DOCVIP

杰出物理学家的成才之路与其所受高等教育的关联分析 赵雅洁，穆祥望（天津南开大学图书馆 天津 300071） 摘要：文章探讨了杰出物理学家成才之道与所受高等教育的关联，主要阐述他们在成才路上的共同特点，从而总结出其所受高等教育体制中的几个共性因素。 关键词：物理学家、高等教育、图书馆、通识教育、科学思维 The Relational Analysis on the success of outstanding physicists and their experiences of Higher Education Zhao Yajie ，Mu Xiangwang( Library, Nankai University, Tianjin 300071, China) Abstract：This article discusses the relationship between the success of outstanding physicists and their experiences of Higher Education，mainly describes the common features on their road to success，and thus summarizes the common factors of the higher education system. Keywords：physicist，higher education，library，general education，scientific thinking 1．引言 中外众多物理学家高尚的情操、坚强的意志、科学的方法以及永无止境的好奇心和勇于开拓的创新精神等是人类宝贵的精神财富，成为我们丰富的教育资源。 在肯定个别自学成才特例的前提之下，一般而言，物理学家受教育程度越高，往往其掌握的相关知识与技能也越多。诺贝尔奖获奖人数里具有博士学位的科学家占科学家总人数的88.3%[1]。因此在某种程度上可以认为，科学家的成才与其所受高等教育有着不可分的关系。 本文对中外著名物理学家的成长经历（特别高等教育阶段）进行分析，发现他们大多对科学研究有着极大的兴趣，有着超强的思维和良好的科研环境，有着优秀的导师、同学及合作者，而且他们勤奋努力、博学多知。成功的典范来源于合理的制度和科学的方法。本文从其成才足迹的这些共同特点，总结出其所受高等教育的共性规律。高等教育通过通识教育建立学生既专又博的知识结构，从而使学生扩大创新思维、提高创新能力。这就要求学校要提高教学质量和教师的各种素养，并吸引优秀人才来校任教。这也要求学校重视图书馆建设，提高图书馆的藏书量、各类文献资源拥有量和服务质量。同时物理学是一门实验科学，实验室所拥有的资源及实验氛围，以及团队合作的力量，都是高等物理教育不可忽视的重要因素。 2．杰出物理学家成才之路上的共同特点 1）极大的兴趣 许多杰出物理学家能做到废寝忘食地工作，兴趣在其中起了很大的作用。 丁肇中大学原本专业为机械工程，但由于他对物理有着强烈的兴趣，所以改学物理学。在美国读书期间，尤其是读大学后期及研究生时，他乐于对物理学进行深入钻研。 爱因斯坦说：“我从事科学研究完全是出于一种不可遏制的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机”。爱因斯坦正是在对人们司空见惯的时间和空间问题上产生了好奇，充满兴趣并提出疑问，最终经过艰苦的探索，创立了相对论[2] 。 奥本海默在哈佛大学期间，选修了著名实验物理学家布里奇曼讲授的高等热力学，使他第一次对物理学产生了兴趣，这门科学触动了他心中的“原子情结”。 朗道在列宁格勒大学物理系接触了当时的物理学前沿，在那段时间里，他完全被量子理论那些普遍联系的不可置信的美迷住了。他入迷地演算海森堡、薛定谔、索末菲和狄拉克的量子力学，尤其热衷于“时空弯曲”和“测不准关系”。 2）博学 物理学家们不仅通晓物理知识，而且在哲学社会科学方面也不乏较全面的修养。 爱因斯坦不仅是物理学家，而且是思想家、哲学家和小提琴家，并且广泛接触各种不同文化。从这些不同的文化中，他努力吸取自己需要的营养，博采众长。应该说，没有这样的学习和积累，就不会有爱因斯坦对科学划时代的贡献。 李政道喜欢研读东方圣贤孔子、孟子、老子的经典著作，他认为“测不准定律”和中国老子所说“道可道，非常道，名可名，非常名”的意思颇有相符之处。 玻尔在上大学时，选择物理学为他的主修课，同时又选择了天文学、化学和数学、哲学为副课。霍金对康德的哲学运用自如。薛定谔对古印度吠檀多的哲学推崇备至等。[3] 3）师从名师 历史上许多青年物理学家大都出自著名学府，得力于名师的指导。 李政道在浙江大学师从知名物理学家王淦昌教授与束星北教授，接触量子力学、狄拉克方程、光谱精细结