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感受中国中小学艺术教育的快速发展 ——与一个艺术教育退休教师的交谈 长阳花坪小学 唐昌翠 我是一名艺术教师，为了丰富自已的教学经验，总喜欢找一 些热爱艺术教育的老教师取经。前不久，我又去拜访了一位退休 不久的山区老艺术教师。我们欣赏一些音乐作品之后，借此雅兴， 便请他谈谈艺术教育方面的体会。真是知己难逢，他立刻兴致勃 勃地谈了起来。从他儿时对音乐的爱好一直到几十年的教学生 涯。综其所述，我认为他谈得最多的是感受到了中国中小学艺术 教育的发展，侧重谈了两个大的方面。 一、艺术教育的发展，思想是先导，关键是领导。 自打党的十六中全会以后，全国各行各业都在改革开放的潮 浪中兴旺发达起来，在科教兴国的大政纲领之下，党的教育事业 更是成了发展的主体。其间，艺术教育的发展速度更显突出，主 要原因是在改革开放以前，课程有主课副课之分。艺术教育当然 是被列入到副课而淡忘在脑后的学科。再往后直到今天，艺术教 育已基本上成了“先进文化”发展的一个侧面，百业兴旺中的一 颗璀璨明珠，早在二十世纪八十年代末九十年代初，国家就已将 其推到了一个比较重要的位置。全国各地也制定了“教学计划”、 “课程标准”，使之得到了不断地提高和发展。 教学质量的好坏，关键要看师资队伍的素质如何，既然从上 到下都认为素质教育比应试教育要好，（因为它注重学生的全面 发展和能力培养），所以培养一个高素质的教师队伍也就势在必 行，就拿我们山区乡镇的领导来讲，他们采取了很多有力的措施： 一是全镇教师集训，普遍提高；二是挤指标安排专职教师，并要 求达到一定的专业水平；三是引进高学历的专业人才；四是长期 设置艺术教育的窗口学校，达到以点带面，纵横辐射的目的；五 是评先表模，鼓励作出成绩全优秀教师；六是创造机会进行经验 交流，同时编辑教研论文专集。这样既形成了前段工作的教研成 果，又为今后的工作攒足了后劲。 二、艺术教育的发展，基础是重点，创新是难点。 自《全国学校艺术教育总体规划（1989 一 2000 年）》颁布 实施以来，科学的教材体系日趋完善，我使用过的教材有“全国 统编教材”、“湖北省编教材”，也有在县教研部门指导下自编的 具有少数民族特色的“乡土教材”。内容方面总体上讲以弘扬中 华民族文化为大方向。同时也吸纳了一些外国的优秀艺术素材。 课堂结构由原来的单项训练（如音乐只唱歌，美术就只临摩）上 升到了提高综合素质的综合型课堂结构。教材既贴近学生的生 活，又注重渗透了德育。专业基础知识也是循序渐进，由浅入深。 教师有了好的教材就像士兵手中有先进的武器一样，有点稳操胜 卷的感觉。 新课程的改革，牵涉到了教材的改革，也牵涉到了教学方法 的改革。各级部门、各级领导要求搞创新教育。在当时来说还算 上是我们教学过程中的一个难点。现在想想，其实也不难。随着 教育管理体制的健全。湖北省教研室在全省城、乡都设置了实验 点，并不断作巡回辅导。县教研室也有专门的教研员下乡指导教 学，尤其是器乐教学实验在全省乃至全国均取得了很大的成果， 这是我国解放以来艺术教育的一个重大发展时期。据有关专家分 析，我国的学校艺术教育与全世界发达国家的学校艺术教育正在 缩短距离。特别是一些山区乡镇领导也能率先重视艺术教育，这 也是难能可贵的。因此，作为一名基础艺术教育工作者也就不觉 得难了。有基层领导为我们铺平了道路，设计了一个个独到的艺 术教育模式，那就是：“忠实于现行艺术教材，突出中国特色， 弘扬民族精神，注重从小学到初中基础知识的连贯性和系统性， 在师资配备方面，从小学到初中实行专职专业，形成了接力长跑 一条龙的格局。这样，学生不会在基础知识方面产生断层，同时 也不会因为师资配备不合理而出现艺术教育半途而废的现象。 三、艺术教育的发展，目标会更高，要求更具体。 2002年国家教育部又颁发了《全国学校艺术教育发展规划 （2001——2010年）》。 在“规划”中，目标更高，要求更具体。眼看学校艺术教育的壮 观前景，使我这个艺术教育的退休教师深感慰籍。 这位老教师的一番谈吐，实在是慷慨激昂、感人肺腑，令我 后生倍受鼓舞，激愤了我的斗志。我决心用我的勤奋和汗水，智 慧和热情，紧握传下来的接力棒，抓住这宝贵的今天，乘着新课 改的春风，去描画美好的明天