如何提高农村中学英语课堂教学的有效性.docVIP

如何提高农村中学英语课堂教学的有效性-英语论文 如何提高农村中学英语课堂教学的有效性 燕秀云 （安徽省怀远县燕集初级中学，安徽怀远233421） 摘要：目前农村中学的英语课堂教学存在着低效的表现，本人从一名农村英语教师的教学实践出发来谈谈如何提高英语课堂教学的效率。 关键词 ：英语教学；有效；教师讲授；学生参与度 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0095-02 一、农村英语课堂教学的现状 全国课堂教学改革大潮的不断掀起，农村中学英语教学资源却相对滞后。在师资力量落后，教育水平极度低下的情况下，教学仅仅是为了完成义务教育的任务。无效课堂教学如何才能转变为有效的课堂教学，如何改变课堂教学模式，创建有特色的课堂教学，从而从根本上改变农村英语教学落后的现状，成为我们亟须反思的首要问题。 二、提高英语课堂教学效率的策略 1.改变教学模式，重视“以人为本”的教育理念。教学模式是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学秩序。不同的课堂教学结构模式会以教学活动中诸要素的不同组成方式，反映不同的教学思想，揭示不同的教学规律，显现不同的教学功能，获取不同的教学效果。目前，课堂教学模式呈现了异彩纷呈的局面，洋思中学提出了“先教后学、当堂训练”；杜郎口中学提出了“三三六”教学模式；魏书生更是总结出了“六步教学法”。任何一种先进教学理念的提出都立足于以“学生的发展”为本，重视和发展学生的能力，以解放学生为主，尊重学生，依靠学生。“以人为本”就是以学生为本，课堂教学活动的设计一切以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的机会。陶行知说，先生的责任不在教，而在教学生学。把课堂的主动权还给学生，让学生自己管理自己。要努力把“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、合作、讨论，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。我在教学9A unit 3 two cities in China时设计这样的教学环节：（1）预习，首先布置学生利用手中的资料去收集有关中国的名胜风景，然后写下自己曾经参观过的地方。（2）上课时，先出示一张地图，把学生分成四组，每组的同学先在组内试讲旅游指南，各组再选派代表在全班做汇报演讲。（3）让学生读课文，再分组把自己收集到的信息与同学进行比对，说说自己对北京和桂林的了解。（4）听录音回答问题，然后让学生说出自己不理解的单词、短语或疑难点。学生之间相互帮助解答，然后教师再逐一引导解答。（5）根据keywords，学生复述课文内容。（6）学生编写类似的旅游对话，小组内先进行交流，再全班汇报表演。以学生为主体的教学模式，有利于调动学习的积极性，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识。刘彭芝提出：尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展。（以人为本，就学校而言就是以学生为本，当然教师的成长也是学校的重要工作，但立足点还是为了学生的发展。一个学生一个性格，每个学生都有潜力，我们要做的就是尊重每一个学生，激发动力，引导兴趣，挖掘潜力。）因此，提倡“以学生为主”的英语课堂教学结构是提高学生英语综合能力的力量源泉。 2.课堂教学的动态建构。课堂教学是学生与教师之间的双边教学活动，关注学生，构建和谐动态的课堂教学是提高课堂教学效率的有效入口。教师在教学前应有效地预测课堂，形成课堂的生成性。在教学预案中就要为学生参与学习探究留出时间和空间。为学生个体的能动性与创造性的生长与扩张预留开阔的活动空间，为课堂里的学生群体互动对话提供机会，为课堂的动态生成创设条件。我们教师还要把握生成机会，实行发展性评价，激励学生积极参与教学。课堂教学要关注了学生的动态，注意创设情境激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生参与教学活动，提供学生交流、讨论、合作的平台，让学生充分地表现和真实参与，这样才能构建和谐动态的课堂，让课堂焕发生命的活力。 3.全面提高学生参与课堂教学的程度。评价一节好课的标准似乎是学生积极回答问题，课堂上热热闹闹，学生情绪高涨。而我们深入地观察不难发现，这只是教育的表面现象，回答问题的永远是那几个尖子生。有些学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解，让学生广泛地参与课堂教学。提高学生参与教学的程度，教学就是面向全体学生，教学设计也要围绕着学生展开。教师应改变以往的教学模式，把“奉送真理”改为“发现真理”，变被动为主动，让学生用自己手中的“渔”去钓真正的“鱼”。有专家指出：“考查英语教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿