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如何打造高效阅读课-英语论文 如何打造高效阅读课 邓逸芬 （江阴市第一中学初中部，江苏无锡214400） 摘要：英语阅读是英语学习的重点和难点，是听说读写译五大技能之一，在英语教学中占有重要的地位。初中英语作为打基础的阶段，培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一。但是在日常教学中，许多学生会有阅读的障碍和困难，他们因为阅读方法不当，导致对阅读的兴趣不高,影响学生日后英语的学习。那么教师在教学如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣呢？ 这就要求教师在日常教学中抓住课堂，多注重对文章语篇的分析理解，阅读方法的培养，使学生养成良好的思维习惯，激发学生的学习兴趣，打造高效阅读课。 关键词：阅读课；高效课堂；初中英语；小组合作 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-11-0114-02 一、初中生英语阅读的现状分析 新课标对初中学生英语阅读提出了以下要求：在阅读一篇文章时，能够找出文章的主体，理解故事情节，能理解建议读物讲述的人物行为和文章段落中句子直接的逻辑关系，能从文章中找出有关信息。可见，新课标对初中学生英语阅读水平也提出了较高的要求。那么学生目前阅读的现状是否达标呢？ 笔者就这一问题对本校学生进行了调查：经调查学生存在以下问题： 1、对于英语阅读的基本方法不了解，一般阅读时都采取直接翻译的形式，有时候还会因为有不会的生词，导致对所阅读的内容失去兴趣，达不到阅读的目的。 2、课堂上阅读课有的学生抓不住重点，上课时有的学生注意力不集中，对老师授课内容不理解，导致基本的阅读能力不足。课下阅读量不足，直接导致学生对阅读丧失信心，影响对英语的学习。 3、学生的词汇量不足，影响对所阅读的文章的理解。有的学生因为词汇的原因，影响了对文章一两句话的理解，学生就不能整体把握文章。这就要求教师应该抓住课堂，在平时向学生多渗透阅读的方法和技巧。激发学生的阅读兴趣，对于一些阅读有困难的学生让他们能读懂简单的文章，养成良好的阅读习惯。然而阅读兴趣和能力的培养并不是一促而成的，需要教师们精心设计课堂教学，要以科学的、有针对性的方法引导学生阅读，逐渐形成良好的阅读兴趣和能力。 二、如何打造高效英语课堂 （一）设计阅读任务，强化阅读训练 在上阅读课前，教师应该设计好阅读任务，强化阅读训练。教师应该在课前设置启发性、引导性的问题，在课前导入部分，多设置学生喜欢的问题和活动，如用设疑法先设置学生容易回答但又与课文有关的问题，教师也可以放与文章有关的学生喜欢的视频或者设置情境让学生上台表演，使学生愉快地走进文章中，激发学生的阅读兴趣。 在上课的过程中，应该培养学生一些相关的阅读技巧和方法，引导学生养成猜测词义和分析文章的能力。首先，要培养学生一定的阅读方法，例如速读和略读，学会从文章中寻找有效信息，善于运用阅读技巧，提高阅读效率。在平时阅读课文的时候，有意识地设置一些概括文章大意和段落大意的题目，有助于培养学生的概括能力和提高学生寻找主旨句的能力。 阅读中除了可以用略读和速读之外，平时用，最多的阅读方法是用详读。对于一些细节性的问题，教师可以让学生详细阅读，从文章中找出答案。让学生在日常的阅读课上就能学会详读和略读相结合，找出自己所需内容。 同时，笔者发现有的学生阅读时，喜欢读出声来，或者用手指着一个字一个字地读，这种阅读习惯既不利于材料在脑中的呈现也不利于学生对文章整体把握。此时，教师应有意识地培养学生默读的技巧，做到默读不出声，用眼睛看，用心理解。每次阅读课教师都应该设置相关的阅读任务，让学生有目的地阅读，从而强化在日常课堂上对阅读方法的训练。 （二）培养良好的阅读习惯 冰冻三尺非一日之寒，任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的。良好学习习惯更是如此。 1、要养成课前预习的习惯，笔者在每一节课前都设有课前预习案 预习案的设计除了给学生呈现与课文相关的背景知识和文化知识之外，还会设置与文章相关的拓展思维的题目，这样就能培养学生勤于思考的能力。在预习时，划出生词和短语，了解文章大意，找出课文中难理解的地方。 2、关于工具书的使用 在预习或阅读的过程中，教师应该引导学生把生词积累下来。但应该注意的是，有的学生一遇到生词就求助于字典，这不仅影响阅读速度还打断了思路，因此教师应该引导学生在阅读的过程中遇到生词不应该立刻停下来，可以对生词进行猜测，先把不会的词划出来，读完以后再查字典，并且对生词进行积累。这样既提高了阅读速度又养成了好的学习习惯。培养学生养成会查字典，爱查字典的习惯。 3、锻炼学生的阅读技巧 英语阅读中有许多的阅读技巧，教师应该将这些技巧渗透到日常的课堂教学中。初中阅读材料就题材大致分以下几种： （1）记叙文（故事、人物小传、新闻报导、史地知识介绍等）。 （2）说明文（科普文章、说明书等）。 （3）论说文（有关政