教育不平等丶人力资本与中国全要素生产率增长——来自省际面板数据的经验研究.docVIP

教育不平等丶人力资本与中国全要素生产率增长——来自省际面板数据的经验研究 统计与信息论坛第25卷第3期2010年3月Vol.25 No.3 Statistics amp; Information Forum M缸.,2010 【统计应用研究]教育不平等、人力资本与中国全要素生产率增长一一来自省际面板数据的经验研究肖志勇1魏下海2(1.江苏大学财经学院，江苏镇江212013;2.南开大学经济学院，天津300071)摘要:测算了1988-2006年间中国29个省份教育不平等及全要素生产率(TFP)增长率等相关指标，运用面板数据模型考察教育不平等及人力资本各构成部分对TFP增长的影响。结果表明:全国样本的教育不平等对TFP增长具有显著的负向影响，人力资本各构成部分对TFP增长的影响存在差异，只有高等教育人力资本对TFP增长具有显著正影响，中等及小学教育人力资本对TFP增长不具有积极影响:分东、中、西部地区考察，教育不平等及人力资本各构成部分对TFP增长的影响表现出鲜明的区域差异。关键词:人力资本;教育不平等;全要素生产率中图分类号:G40-051文献标志码:A文章编号:1007 -3116(2010 )03 -0076一06部分对TFP才有显著作用[3]。从目前国内相关文一、引献来看，大多数研究仅从全国范围考察人力资本各从理论上讲，人力资本对全要素生产率(TFP)构成部分对TFP增长的影响，而忽略了由于中国区增长具有核心的促进作用，它主要是通过两种渠道域发展差异导致人力资本异质性影响效应的差异来实现的:一是人力资本决定一国技术创新能力而性。笔者认为分东、中、西部地区进行考察有助于更直接影响一国全要素生产率增长(Romer，1990) ;二为全面深入地理解人力资本的TFP增长效应。这是人力资本水平影响一国技术赶超和技术扩散速度也就成为本文研究的出发点之一。从某种意义上讲，各种类型的人力资本在整体(Nelson and Phelps, 1966)。作为最主要的人力资本投资方式，教育对TFP增长的作用已在不少国内外中的分布状况直接决定了人力资本的结构特征。换文献中得到阐述(Benhabib和Spiegel，1994;言之，不同类型的教育人力资本在整体中所占比重Pritch??etl，2001)。然而这些文献存在一个共同点:即将人决定了教育不平等程度。类似于收入分配基尼系数力资本视为同质的，分析作为整体的人力资本平均用于反映社会财富占有状况，国际上通行采用水平如何对TFP增长产生影响，而尚未就人力资本Thomas, Wang和Fan构建的教育基尼系数来衡量教育不平等程度[4]。基于此，一些研究者着重探讨的异质性进行分析。后来的一些学者考虑到这一点，研究不同类型教育人力资本对TFP增长的影响了教育不平等与经济增长的关系。如Birdsall和效应。例如飞Tandenbussche等研究表明，只有高等London对43个样本国家进行研究，发现教育不平等对经济增长具有显著的负向影响[5]。国内学者教育人力资本才对TFP增长有积极作用，而人力资本平均水平对TFP增长元显著促进作用[1];华萍研刘海英等基于中国经济事实，研究表明人力资本;均化;程度对经济增长具有明显的促进作用[6];杨俊究发现，大学教育对效率改善、技术进步和生产率增长有促进作用，而中小学教育对效率改善具有不利和李雪松认为教育不平等将阻碍经济增长，地区间影响[2];彭国华发现只有接受高等教育的人力资本教育不平等已经成为各地区经济发展差异的重要因收稿日期:2009一09一15;修复日期:2009-10-23 作者简介:肖志勇(1976-)，男，江西吉安人，讲师，研究方向:经济增长、财税理论与实务;魏下海(1977-)，男，福建漳州人，博士生，研究方向:经济增长与人力资本理论、应用计量经济学。76 肖志勇，魏下海:教育不平等、人力资本与中国全要素生产率增长素[7]。纵观已有有关教育公平性的研究文献，多数0.6 0.5 主要集中于就教育不平等的经济增长效应进行研究，而就教育不平等对经济增长质量的经验研究尚未有学者涉足。新增长理论认为，在现代经济中，经济增长质量主要源于全要素生产率水平的提升。因。此，要着力从教育不平等对全要素生产率增长效应1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 的角度进行分析，期望本研究能对现有文献做一定~小学教育犀理高等教育的扩展与补充。二、变量定义、模型选择与数据来源圈1全国不同程度受教育人口比重及教育基尼系数的变动趋势图{一}变量定义与测算2.TFP增长率的测算:DEA方法。近年来，以数本文使用的样本为1988-2006年全国29个省据包络分析(皿A)为基础的M血叩筑指数法作为一份面板数据。西藏不包括在内，重庆