第3讲 教育.ppt

第3讲 教育测量指标 衡量教育测量的质量，可采用四个指标： 信度 效度 主要对整个测量而言。 难度 区分度：主要对测量的项目而言。 第一节 信度 一、 信度的概念 信度指的是测量结果的稳定性或可靠的程度。也就是测量结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。具体而言，可以从以下三方面来理解测量的信度。 （一）信度指实测值与真值相差的程度 （二）信度指统计量与参数之间的接近程度 （三）信度指两次重复测量或等值测量之间的关联程度 （一）信度指实测值与真值相差的程度 测量的目的之一，就是希望通过测量得到的实测值能够接近事物的真实值。由于各种原因，实测值一般不会完全等于真实值，两者之差称为测量误差。测量误差越小，测量的信度就越高。用一个等式表示:  X =T+E 式中，x表示实测值，T表示真值，E表示误差。但测量的真实值是未知的，因此，误差也就无法求出来。一般把很多次测量的实测值的平均值作为真实值的近似值，但这在实践上不具有可操作性。所以，根据这种理解，无法求出信度的大小. （二）信度指统计量与参数之间的接近程度 统计量和参数是统计学中的两个基本概念。统计量是指样本上的各种数字特征（如样本的平均数、标准差等），参数是总体上的各种数字特征（如总体的平均数、标准差等）。统计量越接近参数，这个统计量的可靠性就越高，因此，信度就越高。要知道统计量对参数的接近程度，可以对参数进行区间估计。这种方法对估计真分数也很有用的。但这种理解也无法计算出信度。 集中量数和差异量数 算术平均数 中位数：按大小顺序排列，位于中间位置的数。 众数：出现频数最多的数。 相关系数 积差相关：两变量均为正态连续变量，(一般n≥30)。 正态分布和正态曲线 最为常见一种概率分布形态，在理论和实践中均有广泛的应用。 密度函数 简记 特征：单峰、对称 学生成绩的初步分析 最常用的相关系数公式： (1)积差相关系数公式 X为第一次测验的实得分数；Y为第二次测验的实得分数；N为被试人数。 积差相关的运用条件： 两个变量连续，且成线形关系 数据成对 两个变量的总体呈正态分布或至少为单峰对称分布 数据的对数最好在30对以上 例：某项教改实验中，10名学生数学分数与物理分数积差相关系数计算表 最常用的相关系数公式： (2)等级相关系数公式 等级相关(等级差数法，或斯皮尔曼相关)是指以等级次序排列或以等级次序表示的变量之间的 相关 计算公式： D为二列数对等级的差数，N为总对数 适用条件：非连续变量中收集的资料是等级次序的,或连续变量，但其对数少于30，可按大小顺序排列编号 说明：精确度稍差于积差相关 检验：运用等级相关系数的临界值表进行检验 例：某项教改实验中，10名学生数学分数与物理分数等级相关系数计算表 最常用的相关系数公式： (3)点二列相关系数公式 两列变量X、Y，一列属于连续变量，一列属于二分变量（如及格、不及格，对、错等），这两列变量称为点二列或者点双列。 计算公式： 公式的说明： p为二分变量中某一类别在全部变量中所占的比例，q为另一类别所占的比例（q＝1-p） Sx为全部连续变量X的标准差 点二列的检验，与积差相关相同 例：一项学法研究欲分析课前预习对学习成绩的影响，预习与否以1/0表示，一个周期后16名学生的学习成绩如下表所示 预习者：p=9/16=0.564;不预习者：q=0.436 预习者的平均分：84.3;不预习者的平均分：77.3 16名学生的标准差：Sx=13 由公式得rpb=0.27 查积差相关系数显著性临界值表，df=N-2=14,r0.05=0.497 最常用的相关系数公式： (4) 二列相关系数公式 两列变量X、Y，都是正态连续变量，但其中一列变量可以被人为的分成二分变量，这时，两列变量之间的相关称为二列相关。 计算公式： 公式的说明： p为二分变量中某一类别在全部变量中所占的比例，q为另一类别所占的比例（q＝1-p） Sx为全部连续变量X的标准差 Y表示正态曲线下与P相对应的纵线高度。 点二列的检验，与积差相关相同。 例：二列相关系数计算 把身高1.65米以上或以下作为划分高矮的标准，已抽得某班18为学生得体育理论课成绩如下：问该课成绩与学生身高是否有关？ 最常用的相关系数公式： (5)?相关系数公式 两列变量X、Y，都是二分变量或可以人为的分成二分变量时，可用?相关来计算它们的相关程度，在计算?相关前，先编制一个2?2的列联表,其形式如下： 　 计算公式： ?相关系数的检验，与积差相关相同 例：为研究研究生录取与性别的关系，从参加研究生入学考试的学生中随机抽取60人。 （三）信度指两次重复测量或等值测量之