8A Unit 6 Natural Disaster Reading教学案.docVIP

8A Unit 6 Natural Disaster Reading(1) 教学案 朱 丽 一.教材内容《牛津初中英语》（八年级上）第六单元的话题 “Natural Disasters”，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。在设计这一教学内容时，我充分利用了课程、网络、影音等资源，旨在通过本课的学习使学生不仅学会和地震的英语表达方法，更学会了在危急情况下如何应变的能力；并通过各种教学活动帮助学生了解和学会自主、合作、探究的学习策略和学习方法，同时通过课堂教学在提高学生英语听、说、读的基础上达成写的目标。 二.教学目标 （一）?? 知识目标 1)????? 语言知识目标1读懂文章，了解台湾地震的基本情况； 2培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力。 3．进一步理解、应用过去进行时。 复习已学过的自然灾害的名称，能够了解过进行时态的基本构成。 （二）能力目标 复习已学过的自然灾害的名称，能够了解过进行时态的基本构成。在学完这篇文章以后能够熟练的看图复述文章的内容。 2) 智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。 （三）情感目标 让学生了解在困境下自己的正确面对的方法，不应该手足无措，而要镇静。了解一些自救知识。 三.难点和重点 1.重点 1）．词汇学习和语言点的掌握。新课程标准上说词汇学习是英语学习的最基础的环节，只有词汇量丰富，语言点熟练的人才能达到学以致用的目的，牛津英语教材一般会在Reading里编排较多的词汇和语言点学习，如果学生都能熟练掌握，那么对后面的学习就有很大的帮助。本课是一篇较长的阅读文章，里面也有比较多的内容要求学生通过学习能熟练掌握并灵活运用。如：(单词：shaking, glass, fear, scream, shake direction,wildly body, brick, calm,moment, mind, since, alive, somebody, hurry, daylight, loudly.everywhere. 2）．培养学生能娴熟地运用正确的阅读策略：快速读（默读或轻声读），齐读（大声读）来提高阅读的效率。 2.难点 1).如何帮助学生运用阅读技巧促进学生自主学习，提高学生的阅读能力。 2.)重点词组的正确灵活的应用。 四.教法 本课是阅读课，为了避免出现沉闷的状态，为了让学生主动积极的参与到课堂中来，课后能熟练的掌握本课的重难点，本课主要采用情景交际法，阅读法和讲授法相结合的启发式综合教学法，来激发学生的学习兴趣，调动学生的内在的学习动力，促使学生主动学习。1，通过创设不同的情境，让学生猜出已学的自然自然灾害，达到复习巩固的目的。通过多媒体展示地震，利用直观的视觉感受，激发起学生强烈的好奇心和求知欲。2，小组讨论，听录音，大声齐读，小组讨论和判断正误等多种方式相结合，并合理使用投影，图片，录音机等教学辅助设备，更大程度的来保持他们的兴趣。3，在讲授重点词汇和语言点时我采用“讲授法”，通过PPT加以例句英文解释让学生都能理解并熟练掌握，我认为这样比较直观和清楚，让他们整堂课都能保持以一种积极的状态来学习。整堂课充分体现了“教师主导，生生互动”的教学原则。 五.教具准备:图片,录音机,多媒体设备. 六.教学设计 Step1. Warming-up 1.A daily report (One student read his article and ask other students some questions about his article) 2.Background music An English song “how is the weather?” 设计理念：这是每节课都要进行的一个活动，学生自主决定自己要讲的话题，然后对所讲内容提一些问题，学生随意的请其他学生回答，这一环节能够提高学生的口语能力，训练学生的胆量，并且能够进行生生互动。背景音乐是关于天气的歌曲主要是为了配合马上要进行的复习内容而选用的） Step2.Leading-in 1. Revision 1.Ask the students two questions T:“ What is the weather like today?” S:”It’s….” T: “ Is it a fine day?” S:” Yes,it is /No it isn’t”. Encourage students to conclude “Sometimes bad wather causes