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读数、写数电教课教学设计
《读数、写数》教学设计
一年级 下册 第四章 第二节 人民教育出版社
教师姓名：古萨歌 单位：襄城县紫云镇马赵小学
1、教材分析
（1）、本节课的教学内容是人教版一年级数学第二册34页例4、例5，35页做一做
（2）、本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。(1)41 42 43 —— ——
(2)10 20 30 —— ——
(3)11 22 33 —— ——
五,总结下课
孩子们，这节课，你们有什么收获呢？看谁上课最认真。学生答后，师引导小结：写数时从高位起几个十就在十位写几，几个一就在个位写几。个位什么都没有就要用0占位。读数时几个十就读几十，几个一就读几。
好，这节课你们学的愉快吗？（愉快）
5、教学设计及实践得失的思考
这节课主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备．
这部分主要包括数数和数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法等几个方面的内容．其中，数数和数的组成是学习其他内容的基础，读数和写数则是这部分内容的教学重点．因为只有掌握了１００以内数的读法和写法，正确地读写１００以内的数，才能更好地学习１００以内数的加法和减法．
学生学好１００以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念．而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点．
教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感．
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