人教版四年级数学下册三疑三探教案设计.docx

目录一、 四则运算（6课时）..................　二、观察物体二（2课时）..................三、运算定律与简便运算（8课时）..........1．加法运算定律........................ 2．乘法运算定律...... .................四、小数的意义和性质（14课时）............ 1．小数的意义和读写法...................　 2．小数的性质和大小比较................. 3．小数点位置的移动.....................小数与单位换算.......................5．小数的近似数......................... 五、三角形（6课时） 1．三角形............................... 2．图形的拼组........................... 六、小数的加法和减法...................... 七、图形的运动二（5课时）................. 八、平均数与条形统计图（5课时）........... 九、数学广角（2课时）.....................十、总复习（4课时）........................第一单元 四则运算（6课时）《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计教学目标：1.使学生在已学过的加减法知识的基础上，概括出加减法的意义，并对加减法的认识从感性上升到理性。2.使学生理解并掌握加减法各部分间的关系。重 点：理解加减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。难 点：理解“逆运算”。教法学法：三疑三探教具学具：课件教学过程：第一课时一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境或复习，导入新课。小猴子特别喜欢吃苹果，妈妈给他买了3个，但是小猴子吃完了3个还想吃，于是妈妈又买了2个。小猴子一共吃了多少个苹果？（2）第一次比第二次多吃了多少个苹果？（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设： 1.加法的意义是什么？2.减法的意义是什么？（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：1. 在例（1）中，你获得了哪些信息？题目中已知什么，求什么？你是怎样算的？ 2. 814、1142、1956这几个数据在算式（1）中分别是什么？什么样的运算叫加法？加法中各部分的名称是什么？各部分间有什么关系？可以举例说明。 3.与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么，求什么？怎样算？ 4.什么样的运算叫减法？减法中各部分的名称是什么？各部分间有什么关系？可以举例说明。 5.加法与减法的关系是什么？运用加减法各部分间的关系可以解决哪些问题呢？二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）814 + 1142 = 1956 合并 加数 加数 和加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和 - 另一个加数把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。1956 - 814 =1142 1956 - 1142 =814被减数 减数 差 被减数 减数 差减法各部分间的关系：差=被减数-减数 减数=被减数-差被减数=减数+差已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 减法是加法的逆运算。“逆”的意思是什么？四、运用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1.填空。（1）357比（ ）多79,268比（ ）少158。（2）根据137+254=391，写出的两个减法算式是（