新课程理念下课堂教学目标的确定精选.doc

第十二届中小学教研教改成果评选活动论文申报表 区县： 静海 学科：化学 论文情况 题 目 新课程理念下课堂教学目标的确定 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 辛长红 职务 教师 职称 中学一级 单位 静海第一中学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字：梁国英 学校推荐证明 该成果由 辛长红 独立完成 校长签字 单位盖章： 年 月 日 区县级评审意见 单位盖章： 年 月 日 市级初评意见 评审意见： 评委签名： 市级复评意见 年 月 日 新课程理念下课堂教学目标的确定 天津市静海县第一中学 生物学科 辛长红 新课程理念下课堂教学目标的确定 【论文摘要】教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。确定教学目标是生物教学准备阶段的一个重要环节。在新的课程标准下，如何确定课堂教学目标，已成为广大教师必须面对的新课题。本文从以下三个方面进行阐述1.课堂教学目标的功能2.课堂教学目标确定的依据3.课堂教学目标设计的基本要求。总之，课堂教学目标的设计直接影响到课堂教学的效果，影响到学生的发展，影响到新课程的实施，我们应设计科学的课堂教学目标，并采取合理的方法表述，以充分发挥课堂教学目标的功能，提高课堂教学质量。 【关键词】 新课程理念 课堂教学目标 教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。确定教学目标是生物教学准备阶段的一个重要环节。在新的课程标准下，如何确定课堂教学目标，已成为广大教师必须面对的新课题。 一、课堂教学目标的功能 教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。教学目标具有下述几方面的功能：导向功能。 2、激励功能。 3、评价功能。由于教学目标是对实际教学结果的预期，因而为教学过程中和教学结束时对教学结果进行测量与评价提供了科学依据。 教学目标是课程目标的载体教学目标是课程目标的具体化，只有将课程目标转化为一系列具体的可操作的教学目标时，课程目标才得以落实，并通过一系列的教学目标的达成，使得课程目标最终得以实现。 2.新课程标准。在教育部制订颁发的初高中《生物课程标准》里，明确将课程目标定为了三个部分：（1）知识与能力；（2）过程与方法；（3）情感态度与价值观。要求教师在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体作用、积极参与教学过程，从而达到在感知生物、合作学习的基础上，培养探究生物问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，进而形成对国家、民族的社会责任感，树立正确的科学观、人生观和世界观。高中教材各章的主题都比较宽泛，分析新课标可以使教师提炼的主题更为准确。 3.学生。如果按照过去的观点，老师应主要根据教材和教参确定教学目标。这样是否符合学生实际是无法顾及到的。以新课程理念来看，这种设定显然是错误的。因为，教师和学生都是课程的主体，课堂教学目标的设定必须依据《课程标准》中的“课程目标”，结合学生的实际情况来设计，而且设定的过程固然应该考虑教科书提供的内容及其所能训练的生物能力体系，但是更应该考虑学生的状况。必须充分了解学生，准确掌握学生的心理动态和认知水平，尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目标。日本著名数学家米山国藏曾指出：“学生所学的数学知识在进入社会后，几乎没有什么机会应用……然而不管他们从事什么工作，唯有深深钻刻于头脑中的数学精神、思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等，都随时随地地发挥作用，使他们终身受益。”这段话耐人寻味，值得我们深思。 三、课堂教学目标设计的基本要求 课堂教学目标至少应分出两个层面，一层是总目标，即课程目标；一层是具体目标，即学段目标。一切具体教学目标的设定，都应该考虑课程目标的要求，但学段目标则是应由教师开发。设计课堂教学目标的基本要求： 1．提出的目标要明确、具体。确定教学目标时，一定要具体，易操作可实施。(1)一般情况下教学目标只落实到知识点上，这样就显得粗糙，明确性具体性较差。一个知识点往往包括许多内容，这些内容所处的地位一般不相同，教学时